二下《雷雨》张晶晶

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1、二下《雷雨》教学设计邢淑红教学目标：1、遵循汉字科学，理解课文内容，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景象。2、认识“雨”部的字。掌握生字词，并能够有个性、有感情地朗读课文。3、培养学生的观察力、想象力和语言表达力。第一课时教学重点：雨中景象教学过程要点:一、学汉字“雨”，读诗文1.写“雨”字：师：孩子们，老师在黑板上写写画画，你来认认猜猜是什么？师：老师写第一步，你看觉得老师写的像什么呀？生：像下雨，像水滴师：老师写第二步，加一横，表示天，再向下加长，表示云层。天上掉雨点，真的下雨了。师：书写金文的“雨”、篆文的“雨”，你看这可能什么样的雨？2.读成语，感知雨。生：倾盆大雨、哗哗的大雨、

2、毛毛细雨师：关于雨的成语有很多，读一读，你能背下几个：狂风暴雨倾盆大雨风雨交加和风细雨毛毛细雨斜风细雨三、跟着“雨”，走进雨中。师：让我们跟着雨，先走进雨中，去看雨中的景象。1.自学提示，批注阅读：默读课文，用“——”画出雨中的景象。你认为今天下的是一场？为什么？2.交流句子：生1：今天下的是一场倾盆大雨的雨。因为“哗，哗，哗，雨下起来了。生2：今天下的是一场狂风暴雨，因为课文说：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。后来，雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。生3：今天这场雨，刚开始是倾盆大雨，后来是毛毛细雨了。因为课文说：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。3.听雨声，感受

3、雨大。（听音频）师：小朋友们真会读书呀！让我们先来听倾盆大雨的声音是怎样的？4.师生评价激励读：“哗，哗，哗，雨下起来了。师：请你读生1：哗——哗——哗——，雨下起来了。师评：这不是倾盆大雨，是和风细雨呀！你再读。生1：哗——哗——哗——，雨下起来了。师评：你们听，这次雨——生齐：雨越下越大。师说：让雨下得更大些吧，你来读。生3：哗，哗，哗，雨下起来了。师评：这次，雨——6生齐：雨越下越大5.滚雪球式读：师说：第一组读第一组读师评：雨越下越急了第一、二组读师评：雨越下越猛了第一、二、三组读师评：雨越下越欢了第一、二、三、四读组师说：这真是一场——生说：狂风暴雨倾盆大雨风雨交加四、书

4、写生字“越”师：感谢生字“越”，让我们感受了到一场大雨。师：示范指导，学生书写“越”五、跟着“雨”，继续走进雨中。1.读写联动，替换原句应用读：师：写完“越”字，快看啊，雨真的越下越大，看到了怎样的景象？生：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。2.感受句式，师生问答读：师问：雨下越大，往哪儿望去，树哇，房子啊，都看不清了？生答：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。师问：雨越下越大。往窗外望去，什么东西都看不清了？生答：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。师问：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都怎么样了？生答：雨越下越大。往窗外望去，树

5、哇，房子啊，都看不清了。3.读写联动，发散思维学语言：师：雨越下越大，你看到了怎样的景象？生：雨越下越大。往窗外望去，哇，啊，都看不清了。师：雨越下越大。远处都看不清了，往近一点儿的地方看，地上的雨水怎样了？屋檐上又是怎样的一番景象？路上的行人又怎样了？生：雨越下越大。地上的雨水都汇成小河了。生：雨越下越大。地上积满了雨水，都没过脚丫了。生：雨越下越大。车子经过进，两边溅起大片的水花。生：雨越下越大。行人撑着伞淋湿了衣服。生：雨越下越大。从屋檐上落下的雨滴连成一片，就像帘子了。4.减词对比读，习得反复的语言格式。师：这雨也不知下了多长时间，（课件出示句子）生：渐渐地，渐渐地，雷声小

6、了，雨声也小了。师：雷声小了，雨声也小了。生：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。师：渐渐地，雷声小了，雨声也小了。生：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。师：怎么要用两个渐渐地，两种声音小了？生：因为雨下得那么大，不可能一下子就停下啊。6生：雨得太大了，雨是慢慢停下来的。5.读写联动，拓展语言想像读：师：是呀，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。刚才下大雨时看到的景象又有什么变化呢？渐渐地，渐渐地，看得清了，也看得清了。渐渐地，渐渐地，多起来了，也多起来了。渐渐地，渐渐地，少了，也少了。六、梳理课文脉络：1.看图插图找段落。师：这节课，我们看到了雨中的景象，课文有两幅插图，

7、哪一幅是雨中的景象呢？生：第一幅是雨中师：第二幅是什么景象？生：是下雨后。师：快速读文，找找从哪里写到哪里是雨后的景象生：天亮起来了……青蛙也叫了。师：既然有雨中，雨后，自然还有雨前，再找找从哪儿到哪儿是雨前的景象呢？生；满天的乌云……越来越响。师：小结板书，原来这篇课文是按下雨前、下雨中、下雨后的顺序来写的，非常清楚地让我们感受到了大自然的奇妙。七“雨”部拓展识字：1.拓展识字：师：让我们再回到“雨”字来，雨做偏旁时，你知道哪些带有雨字旁的字呢？生：雷、雪、雾、霜、