小学品德及社会六年级下册教材辅导材料

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1、小学品德与社会六年级下册教材辅导材料本册教材立意面向世界，按照从古到今的顺序，追寻人类古老的文明遗产；环视当今社会国际间的交往与合作；痛斥战争给人类带来的苦难，表达人们对未来世界和平的向往。共设计了三个单元：《灿烂辉煌的东西方文明》、《面向世界》和《我们热爱和平》。第一单元灿烂辉煌的东西方文明一、单元介绍设计意图本单元是遵照课程标准“走近世界”第二条“简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。”的内容标准要求编写的。本单元意图：一、引导学生了解人类东西方文明的发祥，初步认识古代劳动人民创造的光辉灿烂的文明，体会文明的传承和发展，感悟人类文明的多元性，激发学生对世界历史的兴趣

2、。二、对学生渗透思想品德、人文精神和科学精神的要求，初步培养学生开放的国际意识。单元目标1．能讲述有关东西方文明发祥的历史知识，能列举代表东西方文明的历史见证。2．能列举东西方文明成果及文明交融的事例。3．能在地图上指张骞出使西域、郑和下西洋、哥伦布发现美洲的大概路线，并简单讲述其历史事件及其对世界文化交流融合的影响。（主要解决通道问题。）4．感受东西文明对人类进步作出的贡献，激发对世界历史文化的兴趣。单元结构由文明的发祥、相映生辉的东西方文明、文明的交融三课构成。二、课节分析与教学1．文明的发祥编写意图本课意在通过教学活动，使学生了解东西方文明的主要发祥地，知道古代埃及、古代巴比伦、

3、古代印度、古希腊、古罗马、古玛雅这几个世界文化遗产的起源和文明成果。达成目标1．了解东西方具有代表性的古代文明起源。2．了解能够代表东西方文明的主要内容，感受他们对人类作出的突出贡献。结构东方文明古国西方文明的源头东方文明古国1．教材分析本课介绍了东方文明的发祥地，主要教学要点：（1）通过一幅“四大文明古国及其位置示意图”介绍了东方文明的发祥地——四大文明古国的位置，让学生对四大文明古国的位置有个直观的了解。（2）通图文资料，分别介绍了古代埃及、古代巴比伦、古代印度的文明主要特点，引导学生探究古代埃及、古代巴比伦、古代印度的文明成果，对世界文明发展产生的影响。（古代埃及：法老的名称、金

4、字塔、狮身人面像、木乃伊、农业和文化；古代巴比伦：至今发现的最早的比较完备的成文法典——《汉谟拉比法典》、世界七大奇迹之一——巴比伦空中花园；古代印度：佛教、印度历史上第一个帝国——12孔雀王朝中的阿育王、古代印度的文化。）2．主要教学活动第一课时读图活动：指导学生看“四大文明古国及其位置示意图”启发学生从图中看到了什么？让学生对四大文明古国的位置有个直观的了解，对四大文明古国文明形成的环境因素有个认识。（三个大洋、三个大洲、主要河流、四个古代文明国家。）探究、交流活动：结合教材中的内容和课前搜集的资料，组织学生探究古代埃及文明成果，对世界文明发展产生的影响。（小组合作学习、全班交流、

5、教师总结。）第二课时探究、交流活动：结合教材中的内容和课前搜集的资料，组织学生探究古代巴比伦、古代印度文明成果，对世界文明发展产生的影响。（小组合作学习、全班交流、教师总结。）讨论活动：组织学生讨论：四大文明古国，给你认象最深是哪方面内容。为什么？西方文明的源头1．教材分析本课介绍了西方文明的发祥地，主要教学要点：教材通过古希腊、古罗马、玛雅三个题目，介绍了西方文明的发祥，让学生了解西方文明成果。（古希腊：爱琴文明发源地、古希腊的神话和哲学；古罗马：位置、罗马城由来、竞技场、拉丁字母和拉丁文；玛雅：位置、金字塔神庙、天文观象台、历法等。）2．主要教学活动导入活动：教师要简单介绍一下古希

6、腊、古罗马、玛雅在世界的位置和简单概况，然后进入探讨、交流阶段。（因学生对古希腊、古罗马、玛雅三个文明发祥地比较生疏。）探究、交流活动：结合教材、课前搜集的资料组织学生分别探究、交流古希腊、古罗马、玛雅文明的发祥。（可以2课时完成，小组合作学习、全班交流、教师总结。）2．相映生辉的东西方文明编写意图本课以文字、文学、东西方艺术成就为载体，意在通过教学活动，从不同的角度呈现人类文明遗产的多样性和丰富性，使学生从不同的角度，比较全面的了解人类主要文明成果，认识和感受古代文明的巨大成就和价值。达成目标1．以文字、文学、东西方艺术成就为主要内容，用东西方相互对比的方法，使学生初步了解古代人类的

7、主要文明成果，认识和感受古代文明的巨大成就和价值。2．培养学生鉴赏古代文明的兴趣和能力，开阔学生观察世界、了解世界、思考世界文化的视野。3．认识到世界各族人民都为文明的发展与进步作出了自己的贡献，教育学生要热爱人类文明的成果。结构推进文明发展的文字光耀千古的文学叹为观止的艺术殿堂推进文明发展的文字（课时可根据实际情况）1．教材分析12本课主要教学要点：（1）通过图文资料、实情回放，介绍了苏美尔人创造的楔形文字的产生年代、书写方法和应用、在世界的