中班表演游戏：《小铃铛》 (1)

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1、中班表演游戏：《小铃铛》设计意图：故事作为一种文学形式，充满童趣，且易于幼儿接受，以故事为主要形式的教学活动，不仅使幼儿增长知识，且浅显的故事内容，能让幼儿明白许多事理。爱听故事是幼儿期幼儿的共同特点，故事中鲜明的故事形象，常常深得幼儿的喜爱，小花猫、小白兔等小动物，也是幼儿熟悉和喜爱的。由于现在的孩子多数都是独生子女，有些孩子不愿意与他人共同分享，是因为他们觉得分享就是使他们失去所得到的东西。而故事《小铃铛》这个故事里的动物与人的对话，不仅能激发幼儿学习语言的欲望，还能教育孩子“学会分享”，体验分享的快乐。一、活动目标　　1、感受表演游戏《小铃铛》，知道名称，初步理解故事内容。　　2

2、、学说故事中简单的人物对话、有表演愿望。二、活动准备　　课件、头饰三、活动过程（一）引发兴趣，交代任务“小朋友，今天我们来看一个表演，名字叫《小铃铛》（出示小铃铛并摇动）（二）通过多次观看表演，初步掌握表演内容1.第一遍示范提问：表演名字叫什么？表演里有谁？2.第二遍完整示范，初步理解表演的主演内容。提问：表演里讲了一件什么事？（小铃铛）小铃铛是谁的？（小花猫的）对，小铃铛是小花猫的，小花猫有个非常漂亮的、圆溜溜、亮晶晶、叮铃响的小铃铛。（手摇铃铛）哪些小动物向小花猫借铃铛了？（小花狗、小白兔、小黄鸭）小花猫借给它们了吗？（没有）最后来借给它们了吗？（借了）3.第三遍示范，掌握角色出场

3、顺序和主要表演情节“小朋友，刚才我们看来都知道小花狗、小白兔、小黄鸭想小花猫借铃铛，谁先来借的？第二个是谁？第三个又是谁？”小结：第一个是小花狗，第二个是小白兔、第三个是小黄鸭。提问：小花狗、小白兔、小黄鸭问小花猫借铃铛时是怎么说的？——小铃铛，圆溜溜、亮晶晶，叮铃叮铃响，真好玩，让我借一下好吗？（幼儿学说）小花猫又是怎么拒绝它们的？——喵呜，不行不行不行，小铃铛会被你们弄坏的。小花猫不愿吧小铃铛借给小花狗、小白兔、小黄鸭玩，后来发生了一件什么事，最后小花猫把小铃铛借给动物们了？小结：小花猫去河边照镜子，一不小心掉进了河里，小花狗、小白兔、小黄鸭非常关系小猫，一起把它救了上来，小猫很难

4、为情，改正了缺点，愿意把自己的铃铛借给大家一起玩，最后大家玩的很高兴！提问：你觉得小花猫是怎么去照镜子和掉下河的？掉下河后又怎么呼救？谁愿意来表演一下？三、师幼分角色表演，感受有团结友爱的情感。　幼儿集体扮演小花猫、小花狗、小白兔、小黄鸭，教师带演每一个角色，从头到尾演一遍,幼儿掌握不好的地方可以重复练习几遍,及时表扬用心学,大胆表演的幼儿.四、结束。今天小朋友都学会了讲《小铃铛》里小动物的对话，明天老师在区角里放上小铃铛和头饰，小朋友可以自己去练习表演。教学反思：这个故事主要是引导幼儿理解故事内容，并分角色进行表演。对中班幼儿来说，就其年龄特点，想让他们理解故事内容，活动中我能能从多

5、方面去思考，去引发幼儿的兴趣，集中思想，积极思维。但由于中班幼儿的心理发展水平，在故事中的提问，只能是一些较为开放的的问题。而不能像大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到幼儿整体的水平，在活动的一些环节，一连问了几个问题，以至于幼儿都不知道该怎么回答。所以作为教师要引导幼儿去回答，答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或请智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿更容易接受、理解。在引导学习角色对话时，我重视可以去让孩子们学，过于死板教学。在具体在学习的过程中，通过多种方式让幼儿更好地理解了故事内容，幼儿在角色表演中，不仅能复

6、述出故事中小动物的对话，并能把形容词“圆溜溜”、“亮晶晶”、放在语句中进行表达对表演环节有很大的铺垫作用，但是表演中没有太多关注孩子的神态语音语貌及肢体动作，这点还可以再加强。整个活动孩子们学习的兴致较高，整个活动效果较好。