试论学校管理中的激励机制

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1、试论学校管理中的激励提纲：一、学校管理中的精神激励和物质激励二、根据教师心理需求，制定激励措施(一)合理用人，示之信任(二)因人而异，激发成就感(三)科学评价教师的工作l、教师工作的考核2、期末对教师工作的评价3、平时对教师工作的评价(四)坚持优劳优酬的原则(五)、关心、爱护教师三、作为校长在施行激励机制时应注意的问题(一)校长要以高尚的人格影响教师(二)校长要以宽松的环境倡导民主(三)校长要以宽广的胸怀知人用人(四)校长要以多种手段激励教师摘要：学校管理激励教师心理需要评价激励手段成为了当前学校教育管理者常用的重要手

2、段之一。激励能够培养教育工作者的自信心，激发积极性、主动性，提高学校的管理效能。在学校管理中，激励包括了精神激励和物质激励。根据教师的心理需要进行激励，才能充分地调动教师工作的积极性、责任感和集体荣誉感。校长的人格魅力、民主意识、开阔的胸襟和激励手段，都会影响激励教师的效果。激励手段成为了当前学校教育管理者常用的重要手段之一。激励能够培养教育工作者的自信心，激发积极性、主动性，提高学校的管理效能。在学校管理中，激励包括了精神激励和物质激励。根据教师的心理需要进行激励，才能充分地调动教师工作的积极性、责任感和集体荣誉感。

3、校长的人格魅力、民主意识、开阔的胸襟和激励手段，都会影响激励教师的效果。关键词激励，就是激发、鼓励的意思，就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，向所期望的目标前进的心理过程。激励的实质是通过目标导向，使人们出现有利于组织目标的优势动机并按组织所需要的方向行动。随着激励理论的发展和完善，随着我国教育事业的发展，激励理论逐步渗入学校管理并渐渐成为指导学校管理工作的重要理论之一。在我国，学校管理体制改革主要是启动学校的内部活力，调动广大教职工的积极性，而在这个变革过程中，激励手段成为了当前学校教育

4、管理者常用的重要手段之一。激励能够培养教育工作者的自信心，激发积极性、主动性，提高学校的管理效能。笔者拟就学校管理中施行激励措施中要注意的问题从三个方面谈谈自己的看法。一、学校管理中的精神激励和物质激励6在学校管理工作中施行的激励机制，不可片面夸大“物质激励”的作用，在注重“物质激励”的同时，绝不能忽视“精神激励”作用。“精神激励”是人成长需要的基本内涵。马斯洛在他的“需要等级”论中讲的自我实现——成才的需要中尤其强调：在人较强烈的高层次的需要没有得到满足时，会舍生忘死地追求，从而产生强烈的激发力量，且随着自我目标实现

5、的需要，又会给自己增加新的个人理想和崇高的信念，会产生更高标准的自我实现目标。精神激励主要表现在以下几个方面：１．稳定健康的政治环境。要建立稳定健康的政治环境，首先要坚持一贯的政治教育，使教育工作者有坚定的政治立场，有较强的政治敏锐性和辨别力。其次要坚持一贯的师德教育，不仅认识到教育工作的艰巨、事业的伟大，更要认识到责任与义务，具有“敬业、爱生、奉献”的师德。第三，要坚持国情、校情教育，增强培养人才的紧迫感。２．满足“个人精神需要”是发挥激励效能的驱动力。首先学校要形成“尊师重教”的良好氛围。如树立教师在家长心目中和社

6、会上的威信，满足教师政治上进步、知识上提高的需要，丰富教师的业余生活，帮助有困难教师等。从而让教师感到领导时刻惦念他，使教师产生一种“自我肯定”的效应，从教师的思想、情感和欲望上，激发了积极向上的情感。其次要慧眼识才，知人善用。提拔与使用是最好的激励，使“才”者有用武之地，发挥更大的效能。再次，创建良好的人际关系是创设教师良好心理环境的基础，它可以使教师保持健康的心理状态，从而增强凝聚力和向心力，提高工作热情与工作效率。最后，营造浓厚的学术气氛是教师不断努力、不断学习的永久目标，它有利于提高教师的学术水平，促进教学工作

7、的蓬勃发展。当然，在学校管理中，“精神激励”应与“物质激励相结合”。物质激励与精神激励是相互联系的两种激励手段。精神激励需要一定的物质载体，物质激励则需要一定的精神内容。在当今的商品经济迅速发展起来的社会，有必要在精神激励的同时，给予物质激励。只有精神激励与物质激励双管齐下，才能激发教师的工作积极性，才能留得住优秀的教师，促进一般教师的成长和成熟。二、根据教师心理需求，制定激励措施人的需要层次是多种多样的，我国教师的需要层次结构大致可分为：一是改善物质生活条件的需要：二是业务进修深造的需要；三是受到社会尊重的需要；四是

8、政治上要求进步的需要；五是取得事业成就的需要。根据教师的上述需要，学校领导应从物质奖励和情感激励两个方面，根据本校的教师实际、经济状况及权力范围采取行之有效的激励机制，变传统的“管人”为科学地“用人”，变教师的静态管理为“竞先争优，能者为上”的动态管理，最大限度地发挥人的潜能，调动人的积极性，从而不断提高教师的工作水平，促进教师的