2014南通市中考化学评卷分析

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1、2014南通市中考化学评卷分析2014-6(海门阅卷点)第21题1.阅卷题项：21.(1)2.分数分析：本题总分实际得分难度系数标准差32.510.840.74得分分布情况及原因分析：3分：63.09％2分：27.29％1分：6.89％0分：2.8％3.本题项学生答题主要问题(1).学生将“+7”写成7，Cl+7,Cl7+,将8写成+8，-8,3,0(2).学生将核电荷数写成最外层电子数(3).学生认为-4到-1是变小（4）.学生将最高正价等于核电荷数减10以及最高正价等于核电荷数的个位数，最外层电子数错认为是递变规律。4.学生可能出

2、错分析（1）对化合价的初步知识理解不够（2）对题目信息的采撷能力及分析能力不够（3）语言组织能力不够5对今后教学建议：（1）在课堂上强化学生归纳总结的能力，区分离子符号和化合价的书写（2）培养学生审题能力及语言组织能力（3）教学中注意初高中知识的衔接6.对中考化学命题建议一如既往地重视基础知识1.阅卷题项：21.22.分数分析：本题总分实际得分难度系数标准差54.20.841.32得分分布情况及原因分析：5分：55.4％4分：24.3％3分：6.4％2分：5.5％1分：6％0分：2.29％+33.本题项学生答题主要问题（1）铝离子：A

3、l+3Al3-AlAr3+Cl-（2）硫酸亚铁化学式书写：Fe2SO4（3）金属失电子难易程度判断。4．学生可能出错分析：（1）铝离子：学生混淆离子符合与元素化合价书写；离子的电性。（2）硫酸亚铁化学式：平时书写化学式时不注意化合价。（3）金属失电子：学生不能根据Fe失去2eFe2+信息判断得失电子。5．对今后教学建议（1）平时教学中注重双基，夯实基础。（2）在教学过程中加强薄弱学生的管理，把应拿得分拿到、拿稳。6.对中考化学命题建议：本小题能充分反映学生对化学用语等基础知识掌握程度。第22题1.阅卷题项：22题1-32.分数分析：本

4、题总分实际得分难度系数标准差43.520.881.1得分分布情况及原因分析：本部分题得分率63.7%，均分3.52，得分率较高，虽然涉及到工业流程，但其中的问题还是基本题。3.本题项学生答题主要问题1、反应类型错别字较多，把“分解”写成“反解”，把“反应”写成“反映”；2、化学方程式中符号的运用错误较多，多出反应条件、计量数、气体沉淀符号；3、“过滤”的“滤”写成“虑”、“虚”“虎”等。4、学生可能出错分析1、反应类型判断错误主要学生因为学生未能分析出具体的反应是什么，错别是是学生紧张所致；2、化学方程式中符号的运用主要学生未能对化学

5、方程式充分理解；3、专业术语书写太随意。5、对今后教学建议1、加强专业术语、化学方程式等基本知识的训练；2、培养对生分析问题的能力。6、对中考化学命题建议将基本题穿插于工业流程与探究题中，降低了题目的难度，让学生不为题目形式所累，让各层次学生每一题都能得分。1.阅卷题项：22题4-52、分数分析：本体总分实际得分难度系数标准差21.6884%0.58得分分布情况及原因分析第5题得分稍高，主要原因是，第4题很多学生都考虑到纯度问题，而第5题学生基本上想到了答案：温度或湿度3.本题项学生答题主要问题（全部列举）第4题：对于母液循环利用方面

6、很多学生是这样回答的：1、提高纯度2、使碳酸钙、碳酸镁全部反应3、除去杂质4、加快反应速率。第5题：控制的条件，很多学生是这样回答的：1、在密闭的容器中2、与空气、氧气隔绝3、质量守恒定律4、使用干燥剂4、学生可能出错分析：第4题学生可能认为是MgSO4.7H2O再次使用，而没有看到是母液，或者有部分学生分部清楚什么是母液，从而导致学生认为是提高纯度，除去杂质。第5题学生可能考虑到质量守恒或者制取气体的一些方法，而没有充分利用题目中给的一些信息。5、对今后教学建议在今后的教学中我们应该做好以下3点⑴让学生多理解概念，例如这道题中应掌握

7、过滤、母液⑵多做实验给学生更深刻的印象⑶多引导学生去题目中找重要信息6、对中考化学命题建议⑴中考化学可以针对学生知识的掌握情况，使问题的设计更具有引导性⑵题中的重要信息可以更明确一点第23题1.阅卷题项：23题（1）—（3）①2.分数分析本题总分实际得分难度系数标准差54.30.861.3得分分布情况及原因分析5分的比例较高，0分的人数也不少，主要是化学方程式的得分偏低，本题难度不大，除此之外还考查了空气的成分、性质决定用途、物理变化和化学变化的区分等核心知识点。3.本题项学生答题主要问题（全部列举）。化学方程式的书写出现的问题：化学

8、式书写错误，如生成物写成CO3等，未配平或配平错误，反应条件没有书写或写成高温、加热、燃烧，多标气体放出符号，化学符号书写不规范，反应物漏掉氧气等。文字书写不工整，出现少数无法识别的现象。4.学生可能出错分析：学生接触C