2013年中考美术试卷分析

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1、南县2013年初中毕业学业水平考试美术试卷分析一、试卷整体情况：1、此试卷共有三类题型：赏析题、简答题和综合实践题，每个题型中有2~4道小题。共14小题，总分值为25分。2、课标教材的四个领域都有试题呈现。3、所有试题均没有超出县局下发的“艺术考试内容和要求”中美术学科的范围。4、试卷没有出现命题和制卷的错误，题量和分值分配比较适当。5、所有试题均为主观题，突出了理解与感受，体现了灵活性，没有死记硬的内容。6、试题中难度题、适中题、得分题均有呈现，整体偏难。二、试卷构成情况：1、“欣赏·评述”领域

2、体现在赏析题的7个小题和简答题的第2小题中，古今中外的美术绘画作品都有呈现，分值有9+3=12分，占总分值的48%。2、“造型·表现”领域体现在简答题的第1小题和综合实践题的第1、2小题中，分值有1+2+2=5分，占总分值的20%。3、“设计·应用”领域体现在综合实践题的第4小题中，分值为4分，占总分值的16%。4、“综合·探索”领域体现在综合实践题中的第3小题，分值为4分，占总分值的16%。三、对此套试题的思考：1、四个领域在试题中呈现的比例严重失衡。如“欣赏·评述”领域，依据美术课标和教材内容

3、的编排，其比例只占整个初中教材的12%~15%，而此套试题的“欣赏·评述”内容占到了48%。2、命题要把握教材内容的全面性。如“欣赏·评述”四幅图的内容全部为绘画，教材中有不少工艺、雕塑、建筑等艺术品的欣赏评述，也可能予以考虑。3、命题时要考虑阅卷的难度。如果主观题过多，答案呈现就会多样化，无疑给阅卷增加了时间和难度。四、评卷的整体情况：1、“欣赏·评述”和“综合·探索”领域所呈现的题占了总分值的64%，学生失分较多，导致考生整体分数偏低。分析其原因一则反映出平时的常规教学没有落到实处，没有依据教

4、材组织教学，以致学生对教材内容没有理解掌握，二则是考生死记硬背的内容在灵活性主观性试题面前无所事从，只能乱答一通。2、“造型·表现”和“设计·应用”领域所呈现的题考生得分比例较大，其原因是依据参考答案给予的评分要求，绝大部分试卷根据考生作答的情况或多或少给予了计分，但所占分值比例不大而无法提高整体分数。五、试题的具体分析：☆赏析题第1小题是北宋画家范宽的《溪山行旅图》，是中国绘画史中的杰作。这件作品给人的第一感觉就是气势雄强，3巍峨的山峰，葱茏的林木，突兀的巨石，描绘出雄伟的自然景色；山路间行商的

5、小小驮队又显出了人世间生活的脉搏，自然与人世的生命活动处于和谐之中。赏析关键词：山峰雄壮、幽静环境、生活气息。赏析感受：热爱大自然、热爱生活。试题意图是要学生了解画家是怎样描绘自然和生活的。第2小题是五代南唐名画家顾闳的《韩熙载夜宴图》，被称为“中国十大传世名画”之一，它以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。全卷分为五段，每一段以一扇屏风为自然隔界。试题呈现的是第一段“听琵琶演奏”，描绘了韩熙载与宾客们正在聆听弹奏琵琶的情景。画家着重地表现演奏刚开始，全场气氛凝注的一刹那。画上每一

6、个人物的精神和视线，都集中到了琵琶女的手上，结构紧凑，人物集中。画家对于不同的人物，根据他们不同的身份和年龄，刻划出他们各自不同的姿态、性格和表情，显示出作者不同凡响的画艺。赏析关键词：主题、姿态、表情。赏析感受：造型、用笔、设色等都显示了画家的深厚功力和高超的绘画技艺。试题意图是要学生了解主题和各人物的姿态表现。但此题容量太大，如果要了解这么多内容，此画要单独一个课时，那是不可行的。第3小题是荷兰画家梵高的《向日葵》，是后印象派的代表人物和代表作品。画面上朵朵葵花夸张的形体和激情四射的色彩，使人

7、头晕目眩。他内心充满激情地去画那些面朝太阳而生的花朵．花蕊画得火红火红,就像一团炽热的火球；黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的光芒一般。画家用奔放不羁、大胆泼辣的笔触，仿佛使其中的每一朵向日葵都获得了强烈的生命力，是他内心火热感情的写照，是他精神力量的外露。赏析关键词：绚丽的黄色色系组合、大胆的笔触。赏析感受：极具个性、对命运的抗争、对生活的热爱、画家的精神写照。试题意图是要学生了解后印象派及其这一流派的代表人物和代表作。但参考答案给出的是印象派及其代表作。印象派重视光和色的表现，后印象派强调主观情感

8、与艺术形式的探索，二者是有区别的。以上三题考生失分较多，分析其原因是教师在教学中没有很好的对作品进行解读，忽视了对作品的表现手法的了解，轻视了对作品赏析后的感受表达。☆简答题第1小题是用线条表达自己的情感，这道题属于“造型·表现”领域。学生通过对词语的理解与感受来用线条表现，这样的题型有利于学生理解美术语言，有利于对美术作品的理解。这道题绝大部分考生得了分。第2小题也是属于“欣赏·评述”的内容，是中国当代画家吴冠中的《春如线》。画面结构紧密，那些看似毫无意义的墨点，却不可思议地使整