12.3角的平分线的性质（第1课时） (2)

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1、济源市实验中学五环自主教案备课人孔东艳课型新授时间课题12.3角的平分线的性质（第1课时）教学目标1．会用尺规作一个角的平分线，知道作法的合理性．2．探索并证明角的平分线的性质．　3．能用角的平分线的性质解决简单问题．教学重难点重点：探索并证明角的平分线的性质板书设计证明几何命题的一般步骤（1）明确命题中的已知和求证；（2）根据题意，画出图形，并用符号表示已知和求证；（3）经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程．教学反思明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案教学设计二次备课一、感悟实践经验，用尺规作角的平分线问题1　在练习本上画

2、一个角，怎样得到这个角的平分线？用量角器度量，也可用折纸的方法．　　追问1　你能评价这些方法吗？在生产生活中，这些方法是否可行呢？追问2　下图是一个平分角的仪器，其中AB=AD，BC=DC，将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，沿AC画一条射线AE，AE就是∠DAB的平分线．你能说明它的道理吗？追问3　从利用平分角的仪器画角的平分线中，你受到哪些启发？如何利用直尺和圆规作一个角的平分线？利用尺规作角的平分线的具体方法:　追问4　你能说明为什么射线OC是∠AOB的平分线吗？明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案ABOMNC二、经历

3、实验过程，发现并证明角的平分线的性质问题2　利用尺规我们可以作一个角的平分线，那么角的平分线有什么性质呢？如图，任意作一个角∠AOB，作出∠A的平分线OC，在OC上任取一点P，过点P画出OA，OB的垂线，分别记垂足为D，E，测量PD，PE并作比较，你得到什么结论？ABOPCDE在OC上再取几个点试一试．通过以上测量，你发现了角的平分线的什么性质？追问1　通过动手实验、观察比较，我们发现“角的平分线上的点到角的两边的距离相等”，你能通过严格的逻辑推理证明这个结论吗？已知：∠AOC=∠BOC，点P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为D，E．求证：PD=

4、PE．　追问2　由角的平分线的性质的证明过程，你能概括出证明几何命题的一般步骤吗？（1）明确命题中的已知和求证；（2）根据题意，画出图形，并用符号表示已知和求证；明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案（3）经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程．追问3　角的平分线的性质的作用是什么？主要是用于判断和证明两条线段相等，与以前的方法相比，运用此性质不需要先证两个三角形全等．三、解决简单问题，巩固角的平分线的性质练习1　下列结论一定成立的是．（1）如图，OC平分∠AOB，点P在OC上，D，E分别为OA，OB上的点，则PD=PE．（2）

5、如图，点P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为D，E，则PD=PE．（3）如图，OC平分∠AOB，点P在OC上，PD⊥OA，垂足为D．若PD=3，则点P到OB的距离为3．练习2　如图，△ABC中，∠B=∠C，AD是∠BAC的平分线，DE⊥AB，DF⊥AC，垂足分别为E，F．求证：EB=FC．ABCDEF在此题的已知条件下，你还能得到哪些结论？例　如图，△ABC的角平分线BM，CN相交于点P．求证：点P到三边AB，BC，CA的距离相等．ABCPMN四、课堂小结（1）本节课学习了哪些主要内容？（2）本节课是通过什么方式探究角的平分线的性质的？（3）角的

6、平分线的性质为我们提供了证明什么的方法？在应用这一性质时要注意哪些问题？五、布置作业明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案明目标深钻研巧设计细反思共发展