10的分与合（预约课） (2)

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1、《10的分与合》教学设计执教：凌玲教学内容：数学书第41页。　　教学目标：　　1.通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。　　2.经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。3.在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。教学重点：学生有序地探索10的组成。教学难点：有序地说出10的组成，熟练应用。　　教学过程：　　一、游戏引入　　谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师

2、很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？　　师生一起做游戏，连续做三四次。　　提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）　　谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。　　二、自主探索　　1.初步感知。　　要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。　　学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。　　反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分

3、成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）　　揭示课题：10的分与合。　　2.有序探索。　　谈话：××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？打开书，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？　　要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。　　学生活动，教师参与。　　反馈：你是怎样涂，怎样填的？根据学生的回答，板书：　　提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个

4、，也可以先涂9个）　　追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）　　谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。　　擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。　　谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。　　三、巩固应用　　1.猜一猜。　　出示10块糖，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖分在两只手里，不让大家知道每

5、只手里有几块糖，你能猜出老师每只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握紧拳头，让学生猜）　　谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。　　学生活动。　　2.做“想想做做”第1题。　　先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。　　3.做“想想做做”第2题。　　课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。　　学生练习后，指名说答案，集体校对。　　4.找朋友。　　谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~

6、9这9张数字卡片。老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，并把你的卡片举起来给老师看，说出几和几合成10。看谁第一个举起卡片。　　师生一起做游戏。　　谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再换一个人出卡片，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。　　小组活动后，评出合作最出色的小组。　　5.有几种分法。　　课件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？　　先让学生用学具分一分，再说出分得的结果。　　

7、四、课堂总结提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？修改意见：黄晓非：一、游戏引入　　谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？　　师生一起做游戏，连续做三四次。　　提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）　　谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。游戏引入之前可以适当复习一下前面学

8、习的数的分与合，调动学生学习的积极性。汪正：1、在开始复习已学的分与合时，要让学生按一定顺序背一背，还可以用对口令的形式进