鲁滨逊漂流记阅读指导课教学设计

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1、《鲁滨逊漂流记》阅读方法指导课教学设计 阅读指导教学目标：1、带领学生走进经典文学作品，引导学生学会选择合适的阅读内容。2、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。4、结合具体内容，通过与学生共同分析，体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。5、一篇带多篇，激发学生阅读外国文学作品的兴趣，阅读指导教学重点：1、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法，即

2、：通过泛读让学生认识作品的基本内容；通过精读让学生认识作者是怎样展现这些内容的。阅读指导教学难点：抓住品读小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写，体会作者的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。阅读指导教学过程：一、激发兴趣，学会选择，引入课题1、著名作家余秋雨说：“一个人的人生应该找一些名著来垫底。”朱光潜先生还有一个有趣的比喻：就像人喝酒，一生都在喝坏酒，不会觉得酒的坏，喝过一些好酒以后，坏酒一进口就不对味。阅读的品位也是如此。出示中外文学作品的名称，了解学生的阅读基础，给学生推荐选择经典课

3、外读物的依据：按照《新课程标准》的推荐书目进行选择。2、同学们，老师手上有几个版本（注音版、青少年版、不同出版社的完整版等）的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）（1）大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）（2）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（生：作品名称、作者、翻译人员名称、出版社、丛书系列名称等）这些内容给我们提供了可以帮助我们阅读或够买时进行选择的重要信息。这就是我们小说阅读由表及里（板书）的开始。先从读封

4、皮开始，然后进入整本书的阅读。二、学会泛读——浏览、速读与跳读，初步了解小说内容1、浏览（略读）：大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物。（1）读了书名，你想知道什么？ 师：这是一部一两百页的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是浏览，又叫略读（大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物等）。师：翻开书皮，我们会发现，在小说的正式内容开始之前，往往会出现作者简介、目录或者是前言、序等。（2）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读

5、懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。 （3）全班交流：了解了什么？A. 了解主人公和故事梗概：考考你：1、有这么一个真实的故事：1704年，苏格兰水手赛尔扣克在海上与船长争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。这一故事引起轰动，也引起众多作家的关注。其中一位叫___________的作家据此为原型创作了一部小说《__________》。2、鲁滨逊在荒岛上生活了_______年，他给被救的土人取名为“__________”，后来，这一土人成为他的忠实奴仆。小说中描写____________部分是全书的精华。B.了解

6、作者和写作背景：考考你：《鲁滨逊漂流记》是（  ）的代表作。这部小说在当时影响非常大，被认为是（  ）第一部现实主义的长篇小说。笛福也因此被誉为（      ） 。2、速读与跳读：快速阅读全文，初探小说，回答质疑同学们，歌德说过：“读一本好书就像跟一个高尚的人谈话”。那么我们刚刚了解了《鲁宾逊漂流记》这本书的大概内容，这个时候，你有没有迫切地想知道些什么呢？学生写下自己想知道的问题，交流。师：同学们写了这么多的问题，看来大家都对这本书的详细内容都很感兴趣，那么如果我想很快就知道这些问题的答案，该怎么办呢？学生介绍自己的

7、方法，教师相机介绍速读与跳读的方法。（速读：快速读书的方法，一目十行，眼睛随手指沿文字快速移动或者把手指放在书页的中间向下移动，眼睛随手指扫描指尖左右的文字，对文章迅速浏览，找到自己需要的问题的答案，或者用来了解文章的大致的全貌。跳读：跳跃式的读书方法，结合目录或者内容简介，把与自己的问题无关的内容放在一边，有时候也可以在通读全文遇到百思不得其解的问题或者有疑问而不得解的字词时，先跳过去。）师：刚刚同学们的问题啊，下去以后，你就可以用这样的方法来自己找找答案吧！3、小结初读小说的方法：同学们，我们第一次阅读一本小说，按

8、照由表及里的顺序，浏览了作者简介、导读（有的书叫序、前言）、目录、后记等，便大体上了解了故事的主要情节，同时用速读和跳读的方法解答了自己的一些疑惑，这样的读书方法就叫做泛读。三、学习精读——做摘抄、写感悟、背佳句（好段）1、介绍读书方法——精读同学们，一本经典著作就如同一串精美的钻石项链，其中一段段精彩的描写就是这串项链上一颗颗璀