(部编)人教2011课标版一年级上册乌鸦喝水教学设计与反思

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1、乌鸦喝水教学设计与反思一、教学目标:1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。会用“渐渐”说句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。二、教学重点:1、发现识字方法。2、理解乌鸦是怎样喝到水的。三、教学准备:1、学生与小组为单位,共同寻找矿泉水瓶和小石子。2、乌鸦图片,课件。第一课时一、激趣导入   小朋友，认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图)   看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛，尖尖的嘴)听老师讲乌鸦救妈妈的故事。   今天我们就来学乌鸦的另一个故事。(板书课题：乌鸦喝水

2、)1、初步感知课文内容2、《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请认真听录音，听了以后说说你都知道了什么。(生自由说)   ’3、学生自读课文。·要求读准字音，读通课文。4、学习生字5、出示“乌”、“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。   在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢?   喝——渴(口“渴”需要水——三点水；“喝”水要用嘴——口字旁)   比一比：乌——鸟 鸦——鸭 石——右6、全班交流认记生字的方法。   ’7、学习书写“可”、“石”等六个汉字  观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。 

3、 重点指导“可”、“办”两个字。“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。8、生练写。先描红，再练写。   老师巡视检查，发现问题及时纠正。第二课时一、猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(打一种鸟),学生猜出后,师:对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。(课件展示配音的动画故事,引导理解)2、把教材的第一幅插图(教学挂图)贴在黑板上。   课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。3、大家都有过口渴

4、的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。(课件演示)   板书：遇到困难   乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)   这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文，体会体会。4、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该——(板书：想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。5、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么?瓶子里的水渐渐升高了)   想想在生活中还有什么可以用‘渐渐”…．”?比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。6、你看，乌鸦用这

5、个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!(贴图并板书：解决困难>让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。二、乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗?   提示方法：