韦莉莉颐和园教学设计

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1、《颐和园》教学设计及反思南宁市北湖北路学校韦莉莉教学内容：人教版语文第七册第五单元第十八课颐和园（第二课时）教学目标：　1．掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3．有感情地朗读课文，课后能背诵自己喜欢的部分。教学重点：理解课文内容，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学难点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学方法：自主探究、小组合作学习，阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学过程：一、复习生字新词，回顾全文顺序。1．复习生字新词2．出示本节课学习目标：①我能感受颐和园美

2、丽的景色和优美的语言。②我能学习作者按照游览顺序，抓住景物特点的方法。二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。 （一）自主学习1．快速浏览课文2—5自然段，找出作者介绍的三处景点。2．检查学习效果：（学生自主完成练习）作者通过抓住（长廊）、（万寿山）和（昆明湖）不同景点的描写，向我们展开了一幅颐和园的美丽画卷。（二）合作学习11．出示合作学习1的要求找出体现作者游览顺序的句子。（学法提示：快速默读课文2—5自然段，边读边用“—”画出体现作者的游览顺序的句子，再和小组成员交流。）2．检查学习效果：（学生汇报合作学习成果---读出相关句子）5①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到

3、了有名的长廊。②走完了长廊，就来到了万寿山的脚下。③登上万寿山，站在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色大半收在眼底。④从万寿山下来，就是昆明湖。3．理清游览顺序：（小组合作，完成填空练习）4．游览了颐和园，作者的总体感受是什么？（北京的颐和园是个美丽的大公园）5．这句话在文中起到了什么的作用？（中心句，统领全文）（三）合作学习21．出示合作学习2的要求作者分别介绍了这三处景点的哪些特点？（学法提示：先自由读课文2-5自然段，小组内自由选择这三处景点中的一个，边读边用～～画出体现景点特点的句子，再在小组内交流。）2．检查学习效果：（随机学习三处景点）交流学习“长廊”部分：（1）

4、长廊有什么特点？课文抓住长廊哪些方面来写？“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”（长、美）（2）检查学习效果：（自主完成填空练习）这句话用具体的（数字）写出了长廊的（长）和长廊间数（多）的特点。（3）句子感悟：朗读下面两个句子，说说你读了以后有什么想法？   ①“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。） ②“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”（“栽满、谢

5、、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）5 （4）有感情地齐读全段交流学习“万寿山”部分：（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。 万寿山脚下：佛香阁  高    雄伟壮丽           排云殿  大  金碧辉煌  登上万寿山： 昆明湖  静、绿  （像……像……）                         城楼白塔  古老 （2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？ （3）检查学习效果：（自主完成填空练习）这一段中

6、作者按照从（近）到（远）的顺序，描绘了（颐和园的美景），最详细描写的是（昆明湖），它的特点一是（“静”）,作者用（“一面镜子”）来比喻；二是（“绿”），作者用（“一块碧玉”）来比喻，形象生动。作者运用（动态）描写，反衬出（昆明湖水的静）。（“滑”）字的运用巧妙，使得昆明湖显得（更静）、（更美）。交流学习“昆明湖”的部分（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ （2）作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多  石柱多小狮子多、姿态不一） （3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。） （4）拓展练习：桥栏杆上有上百

7、根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，它们有的（  ）、有的（  ）、有的（  ）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。三、总结全文，学以致用。 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。 四、作业：51．找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。    2．观察