2019年(春)二年级数学下册 第二单元《游览北京 万以内数的认识》单元备课教案 青岛版六三制

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1、2019年(春)二年级数学下册第二单元《游览北京万以内数的认识》单元备课教案青岛版六三制课题游览北京—万以内数的认识教材分析1、本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。2、数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。单元教学目标1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的

2、数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重难点教学重点：万以内数的读写、数的组成、数位的意义等概念。教学难点：体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进制关系。教学策略1、学生对100以内的数已经有了读数，

3、写数的基础，学习万以内的认识时，可以利用知识的迁移，让尝试让学生自己来学习。2、根据学生年龄的特点，可以采用动手操作学具，利用学具的直观性，发展学生的数感，加深理解和认识。3、在理解数位的意义时，由于生活中很难找合适的实物来代替，所以根据学生已有的对计数单位和数位的知识，充分借助计数器理解百位、千位、万位等数位的意义。课时划分信息窗1游览北京2课时信息窗2参观人民大会堂2课时信息窗3参观学校2课时信息窗4游览长城2课时信息窗5美好回忆1课时我学会了吗?1课时测试与讲评2课时备课时间上课时间课题信息窗1第一课时千以内数的认识课型新授总课时数教

4、学目标1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。重点难点教学重点：计数单位千的认识。教学难点：理解各数位上数字的意义。教学媒体课件是否详案是教学过程设计修改补充一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，上个星期天，实验学校的同

5、学来到了北京，你们看看，他们都参观了北京的哪些地方？（学生回答）。师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）二、主动探究、建立数感1、回顾感知。（1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数）（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？课件演示：一组10个方块，共10组。提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一

6、下子说出是100块呢？（10个10是100）2、一百九十八有多大？（1）出示方块图，说一说个部分的意义（2）用计数器拨一拨。说一说怎么拨。（3）指名写一写：198读作：一百九十八小结：198是由（）个百，（）个十，（）个一组成的。（4）动手拨一拨：从198拨到201，说说你是怎么拨的。拨的时候要注意什么。3、活动体验：一千到底有多少呢？ (1)[出示一本笔记本]谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。     （2）[出示一袋牙签]提问：这袋牙签有200根，多少

7、袋牙签是1000根呢？教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。4、一千到底有多大？（1）出示方块图：谁能说说一千有多大？用计数器拨一拨。（2）认识千位5、学习写数：谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出一千这个数吗？小结：数的读法和写法。三、解决问题，实际运用自主练习2、3题。四、全课总结，不断升华谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？教学反思：备课时间上课时间课题信息窗1第二课时认识算盘课型新授总课时数教学目标1、认识算盘

8、。2、继续巩固对1000以内数的认识。3、认识算盘，会在算盘上正确表示1000以内的数。重点难点会在算盘上正确表示1000以内的数。教学媒体课件是否详案是教学过程设计修改补充一、