青海招教考试【教育学、教育心理学速记考点】

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2、性善论；内发论；个人本位论； 2、孔子：《论语》，有教无类，不愤不启、不悱不发（启发性原则），学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合），温故而知新（巩固性原则）、因材施教 3、《学记》：世界上第一部教育文献，也是世界上最早专门论述教育问题的著作。 ①“建国君民”“化民成俗”揭示了教育与政治的关系。 ②“时教必有正业，退息必有居学”体现了课内与课外相结合的教学。 ③“教学相长”和“师严然后道尊”的教师观。 ④“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发式教学原则。 ⑤“学不躐等”主张教学要遵循学生心理

3、发展特点，循序渐进 4、荀子：《劝学》，性恶论 5、墨子：兼爱，非攻 6、董仲舒：汉代，罢黜百家，独尊儒术 7、韩愈：《师说》，师者，传道授业解惑者也 8、朱熹：循序而渐进，熟读而深思；孔子施教，各因其才； 9、蔡元培：以美育代宗教说 10、杨贤江：《新教育大纲》，我国第一本以马克思主义观点解释教育现象的著作 11、魏书生：六步教学法（定向、自学、讨论、答疑、自测、直结） 12、李吉林：情景教学法 13、黎世法：异步教学；单元教学综合论； 西方： 1、苏格拉底：问答法，讽刺、定义、助产术（启发性

4、） 2、柏拉图：《理想国》，通过教育走向理念世界；社会本位论； 3、亚里士多德：《政治学》；教育是公共的，不是私人的；文雅教育； 4、昆体良：《论演说家的培养》，西方最早的专门论述教育问题的著作 5、夸美纽斯：捷克，《大教学论》，近代第一本教育学著作；班级理论的形成者 6、卢梭：《爱弥尔》，人生而自由；教育遵循自然；个人本位论； 7、康德：《判断力批判》，第一次将教育学列入大学课程 8、洛克：英国，《教育漫话》，“白板说”；绅士教育； 9、赫尔巴特：德国，《普通教育学》，教育史上第一部规范形态的

5、教育学； 三中心：教师中心、教材中心、课堂中心；传统教育学代表，教育学之父； 教学过程四阶段论：明了、提示、系统、方法 10、杜威：美国，《民本主义与教育》，实用主义、现代教育的代表； 三中心：“学生中心、生活中心、活动中心” ； 教育即生活、教育即生长、学校即社会、从做中学、五步教学法 教育无目的论。 11、凯洛夫：前苏联，《教育学》，马克思主义观点和方法阐述社会主义教育规律的教育学 12、布卢姆：美国，“教育目标分类系统”（认知目标、情感目标、动作技能目标） 絿̤諶٨ᗼ೑⭝ᥧ困㉤근撊嬤줝뙍鉲

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7、掌握知识的百分之八九十； 13、布鲁纳：美国，《教育过程》；认知结构教学理论；发现学习； 14、赞可夫：前苏联，《教学与发展》，强调发展学生智力，系统阐述学生学习过程，“实验教学论” 15、巴班斯基：前苏联，“教学过程最优化” 16、保尔•朗格朗：法国，《终身教育引论》，终身教育 17、苏霍姆林斯基：前苏联，《给教师的100个建议》 18、实验教育学：梅伊曼，《实验教育学纲要》；拉伊，《实验教育学》 19、文化教育学：代表人物狄尔泰、斯普朗格、利特等。 20、生物起源说：代表人物法国的利托尔诺、

8、英国的沛西•能 21、孟禄：心理起源说，教育起源于模仿 22、马克思：劳动起源说（教育起源于生产劳动）；人的全面发展理论（我国教育目的的理论基础）；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一条件； 24、舒尔茨：人力资本理论 25、外铄论：洛克、华生（行为主义教学理论）、荀子 26、格赛尔：美国，双生子爬楼梯实验，成熟对个体身心发展的影响 27、个人本位论：卢梭、夸美纽斯、福禄倍尔、马斯洛、罗杰斯（人本主义教学理论）、孟子等 28、社会本位论：柏拉图、涂尔干、孔子等 29、贾克森：隐形课程 3