人教版小学美术一年级下册第20课汉字中的象形文字教学设计及反思

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1、课题:《有趣的汉字》课型:造型·表现执教班级:五年级五班设计理念利用汉字本身的特点和规律,借助形象化、趣味化的动画和图片,使学生通过观察、联想、比较、思考,进而在游戏中大胆地将自己的体验进行创造。教学目标1、初步了解汉字的起源及演变过程,使学生感受在语文课上学习的枯燥汉字,不但寓意深远,而且具有趣味性。激发学生对传统文化的情感。2、运用字与画相结合的设计方法,呈现出自己喜欢的有趣汉字。从中培养学生的想象力和创造力、以及表现能力。教学重点:在活动中初步了解汉字的起源及演变过程,体验用字与画相结合的方式设计表现出有趣的汉字,从中感爱中国文化的魅力。教学难点:启发学生的

2、想象力,大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。教学准备:课件、中国画颜料、宣纸、调色盘、画毡、毛笔、墨汁教学过程:一、检查用具、稳定学生情绪(1分钟)播放动画《三十六个汉字》,了解汉字的美二、导入:(2分钟)每一个汉字都有一段故事,它不是僵硬的无生命的符号。汉字有形象、有色彩、有味道。让我们走进汉字,一起研究《有趣的汉字》这一课。三、主题探究教学(12分钟)1、提出问题组际交流谁知道汉字是怎么起源的?学生将收集来的资料进行汇报交流2、汉字又是怎么发展演变的呢?猜猜看,这是什么字?(采字的演变)体验一下我们的祖先是怎样造字的。师:随着历史的演变,汉字从最古老的象形文

3、字演变为了今天不同风格的书法艺术,其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书,最后变成了我们今天常用的——楷书。象形文字逐渐简化、规范了,走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。3、字与画有联系吗?(起源相同用具相同笔墨技法相同)最初人们为了记录、交流,都是用象形符号表示,后来演化为今天的汉字,可以看出书法和绘画本身就有着密切地联系,它们不断发展,彼此借鉴,这就是“书画同源”的意义。过去很多文人墨客既是书法家又是画家,他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律,将书法和绘画有机地结合在一起,形成了独特的艺术风格。4、欣赏大师的作品,从中学习字与画结合变

4、形的方法。⑴我们就一起来欣赏一下艺术家的书法艺术作品。(出示古干的《农家乐》)这幅画给你怎样的感觉呢?在画面上你们认出了哪些汉字呢?(生找汉字)师:作者给这幅画取名叫《农家乐》,为什么他会用这个名字呢?哪位同学来说说?因为画面上有羊、有鱼、有马,人还骑在马上,这些动物都是农家里养的牲畜。而且画面上还用到了红色、黄色、蓝色的色块,代表农家丰收的景象。所以画家用《农家乐》来命名。⑵再来看看这几幅画,这些画都是以文字为主题进行创作的作品。它们有什么特点呢?师总结:画面上用到的文字都很典型,点线面结合,色彩丰富,构图饱满,线条流畅,并且线条有粗有细,文字有大有小,有前有后

5、,还有疏密的关系。⑶刚才我们欣赏和分析了用中国画来表现的文字作品,那下面我们来看看篆刻作品中是怎样运用汉字去表现艺术作品的。(欣赏2008年奥运会的体育图标)同学们看出有哪些运动项目了吗?师:回答得真不错!同学们为什么一眼就看出那么多的运动项目呢?原来,我们的设计者在设计时,充分运用到了我们中国汉字中的甲骨文和金文的文字元素,并且融合了现代标志设计的风格,抓住体育项目的特点进行的设计。可以说是古典艺术与现代设计的完美结合。四、学生创作,教师巡回指导。(20分钟)1、(为学生提供象形文字的造型进行参考)早期的汉字多以‘形似’为主,一个字就像一幅小孩画的画,虽然很复杂

6、难写,但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字,使你的汉字既有字义,也有图画之美。2、出示作业超市:①.找自己感兴趣的汉字进行有趣的变形②.把自己的名字进行变形创造。③.喜欢的诗句或成语进行创造五、作业展示(4分钟)学生自评、师评。六、总结:(1分钟)总结:同学们,今天我们回顾了汉字的发展史,认识了汉字的艺术美,欣赏了不同风格的汉字绘画作品。希望同学们课后能收集更多的关于中国古老汉字的知识,创作出更加优秀的艺术作品来。【教学反思】上完这次课后,静下心来总结了一下,发现了其中的很多不完善之处,现汇总一下:其一:对

7、学生的随时评价不及时,在开头的学生资料汇报时,学生举手告之我她准备的是幻灯片,我为了节省时间,只让学生快速的展示了一下图片,没有让学生更进一步的说明,也没有正确的评价学生的这一积极举动,现在想来确实是一大失误。错失了一次好的教学契机。其二:自己讲的过多,生生之间的合作互动交流少。其三:过分依赖课件,在欣赏书画结合的作品时,如果有老师的一幅作品,再由老师讲解自己的设计思路,对于学生来说更加的有感召力。

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