谁没抢到椅子

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1、【我的课堂教学故事】谁没抢到椅子“抢椅子”这个游戏许多人都玩过，就是将许多椅子摆成圆圈，数量比游戏人数少一，音乐响起，游戏者听音乐沿着椅子顺时针走，音乐止，游戏者抢椅子坐，没抢到椅子的游戏者失败出局，抢到椅子的游戏者继续玩游戏，直到最后一名游戏者胜出。这个游戏是我园亲子运动会的保留项目，每年此游戏的参与家长特别多，家长抱着孩子抢椅子，不论输赢都乐得哈哈大笑。一次家长运动会后，孩子们在游戏活动时也模仿着家长玩抢椅子的游戏，但是他们的椅子数量和人数相等，大家边玩边唱歌，歌声结束一起抢椅子坐，但是总有人抢不

2、到，在小朋友们的提示下，抢不到椅子的人最终也能找到椅子，即便是这样，孩子们仍然乐此不疲，玩得很开心。这天，我要上一节音乐公开课《丁丁是个小画家》，歌词是这样的：“丁丁说他是小画家，彩色铅笔一大把，他对别人把口夸，什么东西都会画，画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵呀，画只大马没尾巴，咦！哈哈哈哈哈哈哈……”本次活动幼儿理解歌词并不难，可是如何练唱、如何创编呢？以往的传统做法是让孩子们分组、分男女生练唱，然后再让孩子们说说丁丁还会画出什么滑稽的东西，可是直接抽象的想象对幼儿来说比较难，而且枯燥

3、的练唱次数太多，孩子们就会觉得没意思。怎样设计既有趣又能减低创编难度呢？此时，我想到了孩子们抢椅子的游戏3，于是我尝试着将此游戏融入到自己的教学环节中。活动中，我将孩子们的椅子围成一个大圆圈，当孩子们看图谱记忆歌词后，我请大家站起来沿着椅子顺时针走动着唱歌，唱完最后一句则每人找一个位置坐下。前两次，作为练唱部分，椅子和人数相等，大家一边唱歌一边学习玩游戏，在学会唱歌的同时也体验到抢到椅子的快乐。第三次开始，我让搭班老师悄悄地拿掉了一张椅子，于是就有一名小朋友没有抢到椅子，没有抢到椅子的小朋友站在场地中

4、间，有些手足无措。这时，我请这位小朋友来闯关，翻开原本反贴在黑板上的图片（即丁丁的三幅新画和一张空白图谱），并找出画中丁丁粗心没画好的部分（如：画只小猪没嘴巴，画只小鸟没翅膀，画只小猫没眼睛），用一句话叙述完整。能完成任务则闯关成功，当即可以回到集体中再次玩抢椅子的游戏，全体小朋友将这句新词替换原歌词中的第一句话（即替换创编），集体起立边玩游戏边唱新歌，不能完成任务则由其它小朋友帮助完成。如此重复三遍，替换直至玩到第四遍，没有抢到椅子的幼儿翻开的图片为空的图谱，即“丁丁画出xxx，没画好xxx”，请小

5、朋友自己想象：丁丁还会画什么，他还会在什么地方粗心？这样，创编部分从图片逐步过渡到让幼儿自由想象，减低了难度，其它幼儿边玩游戏边学一遍遍地练唱，也不会觉得枯燥，孩子们不仅学会了歌曲，还能轻松创编新歌，同时，也获得了游戏的快乐。将孩子们喜欢的游戏融入课堂，幼儿学得轻松，学得快乐，教学效果事半功倍。听课的老师都说：孩子们玩得快乐，课堂气氛活跃，她们听得也轻松，不知不觉一节课就结束了。3《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师在组织集体教学时，要理

6、解幼儿的学习方式和特点，唤起全班幼儿的学习兴趣，衔接他们的已有经验，才能很好地达成教学目标。集体教学与游戏不是完全隔离的两种活动，它们能相互融合，相互转换。生活中，孩子们好玩、好动、好模仿，教师只要细心观察，将孩子们喜欢玩的游戏融入教学设计，使孩子们在玩中学，学中玩，淡化集体教学和游戏的区别，幼儿园教育“去小学化”“去学科化”的目标一定能实现。3