课堂教学要讲究2

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1、忙碌的一学期即将结束了，今天大家又坐在一起来一个短暂的聚会。前几天校长给了大帽子“区级骨干”，听了脸上有些发烧。只能说帽子大头小，硬要让我班门弄斧，不好推辞，只能让大家见笑了。一时也不知道说些啥，思索再三，我想到了本学期学校领导委派我参加了韦州中心学校的优质课评比，其实扮演了一个评委的角色（本身评委是各学校的教导主任，因苏主任是参赛选手，就找一个人顶替了。）。就这样我跟随各校主任、学区的领导过了吧评委的瘾。（每天城里的、乡里的一大拨人夹着个包包神奇的很。）用了两天半的时间，先后听了语文、数学、英

2、语、体育、思品共十多节课，语文、数学还能听点门道，可笑的是英语课咿咿呀呀的，我是看热闹了（好笑的是还给打分了，真不知道啥依据）。不论怎样，从中多少得到了一点感悟，下面我就耽误大家的一点时间说几句吧。一、课堂教学要“讲究”，不要“将就”一堂课就是40分钟，匆匆的来，忙忙的去，做准备、维持秩序，剩下的时间是不是都是有效的，这就要看课堂结构紧凑，设计是否精炼，教师对教材是否的透彻的理解等等。要想课堂高效，看来课堂一定要“讲究”。生活中我们时时刻刻追求完美，现代人的生活条件好了，衣食住行都很讲究，其目的

3、是享受生活，其次也是与时俱进，不至于自己被时代淘汰了。家里招待客人，自然是展示的热情、好客、文雅，展示的富有。展示的前提要有物质基础作保障。教学也是如此，我们每天忙忙碌碌的上课，当我们站在学生面前的时候，我们扮演了很多种角色，导演、演员、慈父、严母、保姆，有时我们一时热血沸腾可能成了“演说家”了。因为我们能做到，而且能做好，所以角色就多了。我很欣赏会讲课的老师，这种本事一来自他语言天赋，二来自身的能力，三就是他对这份工作的执着与不懈的努力。数学课我听的少，以前在我的脑海中有一个浅意识看法，数学好

4、教，但我和老师的平时交流以及听了那几节优质课，我感觉到不是那么轻松的事情，原因语文有“书读百遍，其义自见”之说，听人说我读了几本小说，没听人说我读了几十道题。数学难以做到，读三遍恐怕多一个字都不看了，在说能直接读出答案吗？语文可以先积累再运用，数学要内化、吸收、提高。课堂上要求教师数学概念的严谨性、分析问题的条理性，语言表达的精准性等都是对数学老师的一种挑战，我有一种当数学老师的不容易的认识了。因为语文字写错了，照着书抄三遍记住了。数学题错了，自然不能说，去，再抄三遍。（一个字“难”）古诗不理解

5、意思，可以背诗，数学不能背题呀。（两个字“难教”）说到这我由衷地佩服在坐的数学老师。因为难咱就更不能马虎，课堂一点儿不能“将就”，因为一节课的将就，就可能会给后面的教学挖一个大坑，甚至填不起来的坑。语文课似乎不存在这么严重的问题。这又说明了数学的（真难教）。到了中学有听说补“数、理、化”的，很少听说补语文的。语文课有它的特殊性，它是工具，咱们每时每刻用它，会说话似乎就不难了。本学期，听了40岁以下教师的课，总体印象课堂都很重视语言交流，“讲究”课堂策略，讲究语言艺术。现在回头一想，觉着还差点啥，

6、各年级段在教学上特点不是那么分明。第一学段的课往往拔高了要求，二、三学段的课到降低学习要求。（语言感悟少了，词语教学到成重点了。）11月下旬到旧庄小学参加了中心学校组织，旧庄学校承办的轮值教研观摩。听了年轻教师陈瑶的一节课后，为之一振，年轻就是优势，可以说是思路敏捷，语言优美，与学生的交流情感细腻，亲和力强，课堂上不拖泥带水，衔接自然，一句话教师的“语感”强。由此我想到我们的语文课堂还是少一点“是不是”“对不对”不停地质问。陈瑶老师不评价则以，一评价学生就做到妙语连珠。一句话语文教师的语言功底要

7、强（当然我也做不到），咱们共同努力吧！二、变“压力”为“动力”教书的估且算做学问的吧。做学问就得实实在在，来不得半点虚假。老农说：“人哄地一时，地哄人一年。”那是庄稼今年没收成明年再种，人一耽误恐怕一辈子都完了。咱也知道书真是难教啊。现在的人都很重视分数，不知道到学校学知识来了，还是挣分数来了。说来也乖，因为怕考试了忙忙的从一个学校毕业了，因为为了更多的人考试又匆匆地进入另一个学校。真是怕啥遇啥。古有谈“虎”色变，今有谈“分”冒汗，有时我至少有这种感觉。这种感觉其实就是压力呀。有压力你就得动呀。

8、为了分数，有时也想搞个捷径。让课堂变个活法，不是说课堂还给学生吗？咱针对性搞点随课题练习，节省时间，直接为学生服务。有些题设计的有些难度，学生不明白，就得讲，这到底是“练习课”，“讲读课”“探究课”“阅读课”一句话四不像。本身咱就学艺不精，还想走捷径。一时自己也不知道怎上课了。静下心来思索，还得有章法，还得要讲究。古人说：“鱼”和“熊掌”不可兼得。“教学”是“教”与“学”的双边活动。那怎办，“鱼”和“熊掌”都要。“学生要学有所得，老师要教有所获。好事成双，那就要付出了。三、立足语文本位　追寻有效