课文重点难点

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1、文言文马说1、本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么样的人？千里马：比喻人才。伯乐：比喻能发现赏识人才的统治者。食马者:比喻不能识别人才、摧残埋没人才的封建统治者。2、主旨：本文用托物寓意的写法，把人才比作千里马，把愚妄无知的统治者比作食马者，反映了古代统治者埋没人才、摧残人才的社会现象，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。陋室铭1、本文从几个方面来展现陋室主人品德的高尚的？环境——清幽、交往人物——不俗、生活情趣——高雅2、作者最后引用孔子的话用意何在？运用类比，总结全文，与篇首的“惟吾德馨”相呼应，有力表现甘居陋室，

2、不以为陋的品质。3、主旨：通过对室居情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。说明文１、说明文分类：A、按说明对象分：事物说明文、事理说明文；２、说明顺序：A、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序；B、空间顺序：注意表方位的名词；C、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等3、说明方法：列数字、作比较、打比方、举例子、分类别、作诠释、下定义、摹状貌、列图表、引资料4、两大说明方式：平实说明与生动说明

3、5、说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）活版1、本文说明对象是什么？说明对象的特点是什么？课文是如何体现这一特点的？字是活的——每字为一印排版时活的——密布字印用法是活的——更互用之字印的数目是活的——每一字皆有数印做法是活的——有奇字素无备者，旋刻之存放活——每韵为一帖，木格贮之拆法活——以手拂之，其印自落2、说明顺序：作者介绍活版印刷术是按制版——排版——印刷——拆板的时间顺序来说明的。3、说明方法：打比方：字平如砥、薄如钱唇作比较：不以木为之者……殊不沾污举例子：每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。

4、4、主旨：反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。核舟记1、说明顺序：空间顺序：中间——两边——船背逻辑顺序：整体——局部、主——次2、雕刻家把苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分刻在船舱左右的小窗上有什么作用？答：这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。3、船头三人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的

5、奇巧精湛？答：前二人是士大夫兼诗人、学者，受世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。对东坡外貌的刻画，对东坡鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明突出雕刻家技艺的奇巧精湛。4、这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？答：两“舟子”虽神情有异，右边的舟子突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的悠闲自在；左边的舟子突出“视端容寂”的平静神态。但两人的神情动作均表现了一种共同的氛围——愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的

6、境界。是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁”的“泛”。口技1、统领全文，连贯全文的关键字眼是：2、口技表演者表演了哪些内容？请用简洁的语言概括出来。梦中惊醒（2）重入梦乡（3）火起群乱（4）3、文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？(侧面衬托的作用）“但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”——表明表演者名声出众，众人期待已久。“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”——“伸颈，侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑，默叹”表明对表演者的赞赏，观众出入情景，尚能自持。

7、“宾客意少舒，稍稍正坐”说明观众已经渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”——恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明听众已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。4、开头结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复？为什么开头以交代道具为主，为下文作铺垫，与后文表演复杂的声响形成鲜明的对比。结尾结尾重提道具，是证实、强调刚才发出的一切声响都主要是从一张嘴里发出的，从而更加突出表演者技艺的精妙。从结构上看，首尾呼

8、应、使文章浑然一体。5、正面描写是怎么表现口技者精湛绝伦的技艺的？各种声响随时发生的不同的变化，由远而近，由小而大，由疏到密，由单一到复杂，无不表现出表演者精湛绝伦的技艺。6、课文中有两处以动写静的描写，请找出来，并体味其妙处。1、遥闻深巷中犬吠2