身边的设计艺术教学设计

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1、身边的设计艺术教学设计[设计理念]　　新课程理念下的教学过程需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。身边的设计艺术苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”身边的设计艺术在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他们倍受成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。身边的设计艺术　　[教学内容与目标]　　1、显性内容与目标　　⑴、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美

2、特征。　　⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。　　2、隐性内容与目标　　⑴、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。　　⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。　　[教学重点与难点]　　重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。　　难点：感受艺术设计的审美特征。　　[教学流程及设计意图]　

3、　一、发现美　　1、小朋友喜欢逛超市吗？　　2、超市里有什么？　　3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布）　　喜欢吗？　　（1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？　　（2）、你喜欢什么？为什么？　　（3）、哪个地方最合你的心意？　　（4）、你呢，想选哪件？说说原因。　　4、奖励糖果，请生自选：　　（1）、你选的是什么形状的？　　（2）、它是啥样的？　　（3）、你怎么会选这颗？　　看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。　　[以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。

4、教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。]　　二、感受美　　1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？　　2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p34-35，我们来欣赏一下。　　这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。（生互相介绍）　　师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。　　[以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动

5、参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性与积极性。]　　三、欣赏美　　1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？　　生：形状　　花纹　　色彩（师板书）　　2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。　　3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。　　（1）、点击汽车（花朵形）　　这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里？　　如果你来设计，想怎样打扮？　　还有精彩的地方吗？

6、你会怎么变？　　点击汽车（汉堡型）　　你们看，这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可舒服了，这位设计师的想象力真丰富啊！　　继续点汽车（各款汽车）　　这儿还有更多款式新颖的汽车呢！　　（2）、点击床（月牙型）　　猜：这是什么？　　告诉你们吧，这是一张——床！　　意想不到吧！看来，改变物体的形状时，我们的想象可以更奇特，更大胆，甚至可以来个超级变——变——变呢！　　你还可以把床变成什么样子？　　点击床（各种床）　　小朋友真聪明，设计师也想到了！　　看，这些都是！　　4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？　　[利用多

7、媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。]　　四、创造美　　1、小朋友想的物品真多啊！你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，（师出示奖章）想不想得到？不过老师要提醒大家，比赛时间只有十分钟，大家可要抓紧哦！　　2、学生作业，师适时点拨　　（播放图片音乐）　　[充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配