英语预习方法

《英语预习方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、提高学生英语预习能力方法肇源县头台镇中学:张树红提高学生英语预习能力方法（一）单词的预习单词的学习是我们在从事英语教学时必须指导学生要解决的问题，结合学生特点，在词汇教学上，我要采取以学生预习为主的原则,在集中实词的前一天,让学生预习单词,并遵循下面的预习顺序-1.词的发音2.构词法-词的变形3.词的出处-词在书中出现的位置及其相应的句子4.词的例句-查字典,为词造一个相应的例句5.词的文化背景-词的出处扩展。学生把获得的这些预习知识写在预习笔记上，使学生在课堂上与老师的讲解互相对照。（二）阅读的预习阅读能力是学生综合能力的重要一项，英语教师要培养学生的阅读能力在很大程序上反映了学生的自

2、学能力，教师加以适时的指导是很重要的。在预习方面，对于学生的指导主要是在阅读技巧的培养。在学法指导上，我主要采取以下的途径。1.预习课文，强调整体性学教交流园-

3、1vC0V!@^,x3}
o预习课文能培养学生独立解决问题的习惯，提高自学能力。在预习过程，学生可以学会如何用已有的知识和能力来独立完成新知识的初步理解和掌握，从而使他们的能力得到不断提高。/~i"~dJ#q-p's.e&A0在阅读文章后,学生就文章内容准备一些问题:阅读前的问题和阅读后的问题，这两类问题指导学生有五种类型：*[.Ww;PY'};Ro0第一类:非判断题,多项选择题；.}t~Qq[0第二类:whyqu

4、estions,这类问题可以从教材中直接找到答案；学教交流园;bNNI*^*Q#B第三类:howquestions,这类问题可以从教材中找到答案，但不能直接引用文章的句子；-L7x9G_

5、kp0第四类：不能从教材中直接找到答案，而是要从教材的内涵中经过推断找到答案；iL(J(q*oK0第五类：学生从教材中经过判断或评价得出自己的看法。[&W.r*zJ$6r+R&}o#w02.尝试了解文章,分析结构。学习课文是一种为学习语言而进行的阅读，仅了解故事情节和课文的主要内容是不够的，要重视学习语言知识，归纳中心段落大意和主旨句，通过课文的学习进一步提高理解的能力。学教交流园;I

6、%[;n"O[%NH*Q
CK3.指导学生掌握常用的一些泛读方法:掠读学教交流园&xU/Uqfqa,w.n1_;YZ]@（Skimming）扫读（Scanning）。学教交流园6O!W4

7、7i3A74y1ABtr;WL_0注意培养语感。4．阅读技巧的指导：（1）词义推断：培养学生依照上下句猜词或跨越生词障碍的能力；（2）细节把握：培养学生捕捉事情发展的有关情节的能力；（3）推理判断与深层含义。培养学生不仅要理解作者表达的字面意思，还要推断出其深层含义；（4）相似表达，培养学生用词语互译、句型转换、词义概括等到语言形式来表达相同或相似意义的能力；（5）层次与

8、逻辑关系。培养学生对篇章结构的理解能力；作者态度与读后评价。培养学生根据语言信息评价人、事、物的能力；（6）社会文化。培养学生积累社会经验以及跨文化交际的能力。在起始阶段，学生对于如何预习、预习什么以及预习到什么程度都不太清楚，教师必须详细安排预习作业的内容，从语音，词汇，语法句型乃至课文理解要达到的目标做出具体的安排，而且做到有布置、有检查，久而久之，学生就会养成为达到某种预定的目标而自主学习的习惯。