第四单元课题4化学式与化合价的教学设计

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1、《化学式与化合价》教学设计学习目标：1、理解化学式的概念及含义。掌握一些简单物质的化学式的写法和读法，理解化学式前和化合价有关数字的不同意义。2、知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价。3、知道相对分子质量的概念。初步掌握化学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素质量比以及化合物中某元素的质量分数。4、结合对物质从宏观到微观的认识，进一步发展你的科学想象力。教学重点和难点：1、化学式的写法、读法、化学式的意义。2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则，记住常见元素的化合价。3、根据化学式的有关计算。教学方法：课堂讨论启发式讲解法

2、。教学过程：复习提问：（教师提问）（学生回答）讲授新课：元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？也可以用元素符号来表示——这就是化学式，要学会化学式的书写方法，理解其涵义，并能根据化合物中正负化合价的代数和为零的原则推求实际存在的物质的化学式，掌握有关相对分子质量的计算。（板书）一、什么是化学式：1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。2、意义（以H2O为例）   ①表示一种物质：水。   ②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。   ③表示物质的一个分子：一个水分子。   ④表示物

3、质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。    2H2O表示2个水分子。（思考）化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。 （注意）1．纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。2．有些物质的化学式也是它的分子式。分子式是化学式中的一种，只有当物质是由分子构成时，这种物质的化学式又叫分子式，实际上许多物质并不是由分子构成的，这些物质也就没有分子式。（讨论）符号H、2H、H2、2H2各具

4、有什么意义？ 3、化学式的写法和读法（小结）（1）单质①用元素符号表示：金属（铁Fe、铜Cu等）、固态非金属（如碳C、磷P等）、稀有气体（氦He、氖Ne等）    ②双原子构成的分子：如氢气H2、氧气O2等。（2）化合物（只研究两种元素组成的化合物）①写法： A． 氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。    B．金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非金右”。     （注意）1．化学式中原子个数为1时，“1”不标出。             2．化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。       ②读法：一

5、般从右向左读作“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。    （思考）物质的化学式是否随物质的状态而改变？（小结）一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如：水和冰的化学式都为：H2O。 （板书）二、化合价：（教师讲解）实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。（活动与探究）：看表4-1，试着写出下列化学式中组成元素的原子个数比。NO、NO2、

6、N2O4（教师讲解）原子个数比是最简分数比，个数为1时，1省略。但是需要注意的是：原子个数比不能约分。（学生看书）：P85 表4-2 一些常见元素和根的化合价                                （学生讨论，教师指导）：1、化合价有几种？是哪几种？2、在化合物中，氧元素通常显几价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？3、在化合物中，正、负化合价代数和为几？4、在单质分子里，元素的化合价为几？（活动与探究）：  1、以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。2、试着编写能帮

7、助记忆的的化合价韵语、歌谣或快板。（展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。）（教师讲解）同学们，掌握了一些常见元素和根的化合价之后，就应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。（例题）已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。       （解）（1）写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。                 P O（2）求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。                 ｜+5｜×｜-2｜=10（3）求各元素的原子数：         最小公倍数÷ 正价数（或

8、负价数）的绝对值﹦ 原子数     P：10÷｜-2｜=5      O：10÷｜+5｜=2（4）把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：                   P2O5（5）检查化学式，当正负价总数的