第一单元确定长度单位

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1、兴宾区实验小学导学案一年级学科：数学课题4连加的实际问题课型准备课+展示课使用时间：2013年月日星期主备人：学科组员：学科组长：三备人：【教学内容】人教版二年级上册课本第7页。【教学目标】1.通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。2.感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。【教学重难点】重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。难点：培养学生的推理能力。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来

2、做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）一、导入新课3分想一想，做一做（集体、个人）师：前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（让生用手比划）师口头出题：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米，50厘米。小结导入：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这

3、节课我们一起来探究。（板书课题：确定长度单位）一、课外知识:（一）了解自己的身高。（二）以实物作为参照物加以巩固学生初步建立的厘米和米的表象。（三）让学生学会对比、估测。3二、课内知识：（一）要注意加强估测方法的指导。引导学生利用1厘米、1扎的长度表象比划出13厘米；还可以利用自己的身高作单位，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约13厘米。（二）引导学生用实物作为参照物进行判断，以避免学生的凭空猜测。（三）帮助学生积累解决问题的经验，培养学生的表达能力。三、探讨的重点问题：（一）我们是怎样解答问题的？（二）用了哪些方法？二

4、、明确目标1分全班齐读学习目标。出示学习目标：学会选择合适的长度单位描述物体的长度。三、小组学习与展示16分1.观察、猜测（二人小组活动）个人汇报2．小组交流，派代表汇报集体交流布置任务＋板书重点知识＋点拨布置任务：1．出示例8谈话：同学们，说到旗杆，大家都很熟悉吧？那你们知道一根旗杆的高度是13厘米还是13米？预设：熟悉。点拨：那你们知道一根旗杆的高度是13厘米还是13米？和你的同桌互相说说想法。2．指名回答，说想法。预设1：我觉得是13厘米。因为1厘米只有这么长（用手比划），旗杆不可能那么短，所以是13厘米。点拨：怎么样？大家

5、觉得这位同学说的有道理吗？预设2：我是这么想的：把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的一点高度，可能10个小朋友的身高加起来才和旗杆差不多高，所以旗杆是13米高。点拨：你可真会推算，太棒了。预设3：还可以和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，而旗杆那么高，应该是13米。点拨：哇！原来要确定答案有这么多种方法（像生1的排除法，生2的推算法，生3的类比法），所以我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。3四、小结2分独立思考，个

6、人汇报这节课，你有什么收获？五、当堂检测6分独立完成，同桌交流订正。板书+辅导+检查1.课本P7“做一做”2.练习一的第8——10题。六、拓展提升7分独立完成，全班交流小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？反思3