苏教版六上习作1徐美娟

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1、苏教版第十一册第一单元七彩暑期，精彩生活——苏教版六年级上册《习作1》教学设计启东市向阳小学徐美娟教材解读：本次习作，要求学生梳理自己的假期生活，生动再现假期中感受最深的一段生活经历，再围绕一个主题来选择组织材料。教材中呈现的一段文字和四幅图片把人带入了甜甜的生活气息和浓浓的人情味的回忆之中，有快乐、有陶醉，也有烦恼和寂寞……学生历历在目，思“物”“情”，写作动机与欲望油然而生。本篇习作题目自拟，属纪实写实类，需要学生回忆后写，因此作前的先学提纲设计尤为重要，让学生习作向课前延伸，向课后拓展。教学目标：1.根据习作要求，梳理自己的假期生活，生

2、动再现假期中感受最深的一段生活经历，围绕“一个主题”选择材料。2.根据自己的独特感受，掌握直抒胸臆的方法，在文章的字里行间流淌自己的真情实感。3.引导每一个学生回味生活、热爱生活、享受生活，激发学生用语言文字来记录生活、表情达意，从而让生活变得更有情趣。教学重点：引导学生根据习作要求，生动再现假期中感受最深的一段生活经历，围绕“一个主题”选择材料。教学难点：掌握直抒胸臆的方法，在文章的字里行间流淌自己的真情实感，表达朴实自然。课前准备：精心编写先学提纲、做好课件等。先学提纲：一、假期生活万花筒1.看看写写：给教材第20页的四幅插图分别配上小标

3、题插图一：插图二：插图三：插图四：2.想想写写：由这些插图，我想到的感受最深的假期生活也有不少呢！用小标题概括下来。事情一：事情二：事情三：事情四：……8二、假期生活心情兜假期生活留给我们的感受是丰富多彩的。用词语写下这些事情让你产生的各种不同的感受吧！快乐……三、假期生活美文坊1.读一读：找来三篇反映假期生活的同龄人作文读一读2.评一评：我最欣赏的一篇假期生活作文作文题目：主要内容：我的感受：※假期生活收藏夹：有条件的同学准备一些在暑假中拍摄的照片，和同学交流交流。教学过程：一、精彩导入，揭示作题1．图片引路，唤起记忆1.词语先导：两个月的

4、暑假说长挺长，说短还真短，仿佛眨眼间它就过去了。孩子们，说起暑假,你脑海中首先蹦出来的是哪个词?（预设：短暂、快乐、充实……）2.图片引路：是呀，这短暂快乐的暑假丰富着我们的童年，【多媒体出示假期活动的各种图片】看着那一个个熟悉的镜头，我们的思绪在不知不觉中回到了五彩斑斓的假期。（板书：假期）同学们，你们在假期里都干了些什么？3．七嘴八舌：学生交流假期生活情况。4．自然过渡：假期生活，丰富多彩，照片用画面和色彩把那瞬间定格，永远珍藏我们的心间。除此以外，我们还可以用文字来记录，一样有声有色、有滋有味！今天我们就用这种方式来珍藏我们的一段生活经

5、历。二、明确要求，展示目标1.读读要求：打开课本，自由朗读本次习作的要求。请你选择假期中感受最深的一段生活经历，写篇作文。题目自定。2.明确目标：通过朗读，你知道了些什么？生交流：预设（1）写一段生活经历，就是指自己在生活中的亲身经历。8预设（2）这经历发生在假期。预设（3）感受最深，从中悟到的东西也多，我们要写出自己的真情实感。【学生自由发言，教师相机总结关键字并板书】亲身经历假期生活有趣有意义真情实感三、例文引路，借例悟法（一）品读例文悟写法1.优秀例文我来品：孩子们，自己读读这篇例文，边度边思考：它妙在何处？（出示例文）暑假里的一天阳光

6、明媚！！我对着天空大喊：“早上好！”但是……今天我们去哪透透气，吹吹风呢？“我们今天就去和杭州不一样的桐庐！”我倒要看看和杭州不一样的桐庐是什么样！经过一小时的车程，总算到了“不一样”的桐庐。首先映入我眼帘的是大片大片金黄色的东西，是什么？哦，原来是城里不太看得见，但是家家户户不能少的稻谷。不对呀！这怎么会是桐庐呢？问了问才知道这里是桐庐的农村，绝非满街商场的城市。在这里，农作物摇曳着，看门狗吠叫着，农民们辛勤劳动着，好一个“不一样的桐庐”。我们进了屋，稍作休息后，向目标桔子林、番薯地出发。不一会儿，我们已经身陷于一片“桔海”之中。我已经迫不

7、及待，忙冲进去，左手摘一个，右手摘一个。哟，这个不错，这么黄，还挺软，我刚想吃，果农就大喊一声：“先别吃！”“为什么？”“有些黄的桔子是被虫子咬过的！检查一下再吃!”原来如此，我检查了一番，没有洞，那就OK了!我一咬，还真不错！一个字：甜，两个字：真甜，三个字：相当甜……我们采了整整两箩筐，还没过瘾！同志们，向下一个目标发起进攻——番薯地。这是番薯地？不会吧，连番薯的影子都没有，还叫番薯地？相信经验丰富的你一定知道怎么回事，因为番薯长在根底下，也就是土地里。这么多乱七八糟的藤使我眼花缭乱，不过他的身子底下却有着农民们用心血与汗水所灌溉的果实。

8、我挖，我挖，我挖挖挖……快来帮忙！好大一个番薯啊！的确，好大，好像一个小南瓜啊！农家乐，蔚蓝的天空书写着别样的情趣；农家乐，牧童的短笛吹出个性的乐章；农家乐，摇曳的