学前儿童数学教育(校本教材)

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1、..滦平职教中心校本教材中专级部幼师专业试用版赵斌主编...目录前言……………………………………………………………………1第一章学前儿童数学教育概述…………………………………1第一节什么是学前儿童数学教育………………………………1第二节学前儿童数学教育的意义…………………………………1第三节学前儿童怎样学习数学…………………………………2第四节学前儿童数学教育的基本观点和原则……………………4第二章幼儿园数学教育的目标和内容………………………7第一节幼儿园数学教育目标制定的依据…………………………7第二节幼儿数学教育目标的结构与层次…………………………8第三节学前儿童数学教育内容及其分析…

2、……………………10第三章学前儿童数学教育的途径和方法…………………14第一节学前儿童数学教育的途径………………………………14第二节学前儿童数学教育的方法………………………………15第四章幼儿数学教育活动的设计与组织…………………21第一节一般数学教育活动的设计与组织………………………21第二节主题活动中数学教育活动的设计………………………25第三节日常生活和活动区（角）中的数学活动……………………27第五章幼儿感知集合的发展与教育…………………………30第一节集合概念与幼儿学习集合的意义………………………30第二节幼儿集合概念的发展与教育要求………………………31...第三节幼儿集合概

3、念教育活动的设计与组织……………………32第六章幼儿初步数概念的发展与教育………………………37第一节自然数的基本知识………………………………………37第二节幼儿10以内初步“数”概念的发展特点……………………38第三节幼儿10以内“数”概念的教学…………………………40第七章幼儿10以内加减运算能力的发展与教育…………41第一节幼儿加减运算能力的发展………………………………46第二节10以内加减运算的教学…………………………………47第八章幼儿空间和几何形体概念的教育…………………53第一节幼儿空间方位和几何形体的发展与教育…………………53第二节幼儿空间方位的教学……………………………

4、………55第三节幼儿几何形体的教学……………………………………60第九章幼儿量、时间概念的教育……………………………66第一节幼儿量的概念的发展与特点……………………………66第二节幼儿量的概念的教学……………………………………67第三节幼儿时间概念的发展与教育……………………………73第10章幼儿园数学教育评价…………………………………76第一节幼儿园数学教育评价概述………………………………76第二节在幼儿园评价孩子的数学活动…………………………77第三节幼儿园数学教育活动评价标准…………………………78...第一章学前儿童数学教育概述教学目的和要求：1、学前儿童数学教育的意义2、学前儿

5、童怎样学数学学前儿童数学教育概述，就是什么是学前儿童数学教育，学前儿童数学教育有哪些意义，幼儿应该怎样学习数学，老师应该怎样教数学。第一节什么是学前儿童数学教育事例一：某大班教师在一次活动中，让幼儿用“5元钱”去买两件“商品”。有一位幼儿成功地买来了两件“商品”，标价分别是“1元”和“4元”。但是，当她按照教师的要求用一道算式记录自己做的事情时，却令人不解地写下了“1+4＝0”的算式。就连她自己也感到奇怪：她明明记下了自己做的事情（用“5元钱”买了“1元”和“4元”的商品后钱全部花完）却得到了一个错误的算式。事例二：某大班初期幼儿对于10以内的加减运算已经对答如流。在一次测查中，作者询问该

6、儿童“3+4=7”表示的是什么意思。他除了回答“表示3加上4就是7”之外，任凭作者提示，也不能举出一件能够用这个算式来表示的具体事情。在前一个事例中，幼儿尚处于数学抽象的初级阶段，她理解了具体的数学关系，能够解决具体的问题，却不能将其归纳为一个抽象的数学问题，用抽象化的符号来表示具体的事情。而后一个事例则是能熟练地解答数学问题，却不能将其还原为具体的问题。幼儿能够进行抽象符号运算的表面现象掩盖不了他理解上的缺陷（他不懂得抽象符号所表示的具体意义）。因此，严格说来，这两位幼儿都不能算是掌握了数学。那么什么是学前儿童数学教育？学前儿童数学教育是儿童全面发展教育的一个重要组成部分。它是将儿童探索

7、周围世界的数量关系、空间形式等自发需求纳入有目标、有计划的教育程序，通过儿童自身的操作和建构活动，以促进他们在认知、情感、态度、习惯等方面整体、和谐的发展。第二节学前儿童数学教育的意义一、有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识幼儿在自己生活的环境中，不断感知着数、量、形等数学知识，在认识客观事物、与人交往、解决生活中遇到的有关问题时都不可避免地要和数学打交道。因此，向幼儿进行初步的数学教育，即是幼儿生活的需要，又是其认识周