从百草到书屋

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1、七下第一单元　单元总目标1.了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败；2.结合自己的经历和体验体会作者的情感；3.根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩　　知识与能力目标：　　1积累并学习运用重要词语。　　2整体把握课文的主要内容，理清文章结构。　　3结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感。　　4品味语言，注意学习文章的表达技巧。过程与方法：反复诵读，品味，质疑，合作探究　情感态度与价值观：了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，要勇于面对生活、面对挑战。　　课时数：1.《从百草园到三味书屋》3课时；2.《爸爸的花儿落了》2课时；3.《丑小

2、鸭》1课时；4.《诗两首》2课时；5《伤仲永》3课时.《从百草园到三味书屋》教学设计教材、学情分析：这篇课文是鲁迅先生1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者童年时代的恋歌。本文通过对“百草园”及“三味书屋”的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理，同事侧面反映出清末私塾教育的状况。虽然我的教学对象正处于青少年时期，但与文中时代背景相差甚远，加之作者的语言有些部分难以理解、学生的语文基本功较薄弱等，所以我决定本文由3课时完成。教学目标知识目标：1、积累字词，掌握读音、字形及词义，并学会运用。2、了解《朝花夕拾》。能力目标：1、学习本文善于抓住景物特

3、点，层次井然，容情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。2、体会鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣。情感目标：学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知的精神。教学重点：1、体会作者的思想感情。2、引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达、不同事物间的自然过渡及写作思路的条理性。教学难点：揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要词语。教学方法：自主研读与合作探究并重，阅读与鉴赏共存。课时安排：3课时第一课时一、组织教学二、复习提问（略）三、新授（一）导入：童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会

4、想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。鲁迅先生是我们非常熟知的作家，上学期已学过他的作品《风筝》，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？明确： 简介作者和作品：鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷

5、扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。（一）本节课目标：1、了解作者2、准确把握确凿ｚáｏ，菜畦ｑí桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ攒ｃｕáｎ，等生词3、整体把握，找出百草园、三味书屋起始段落及过渡段。（二）题解：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为

6、《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。课题用“从……到……”两个介词有以下的含义：a) “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。b) 全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。c) 表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。（三）朗读课文，整体感知文意。1、正音正字2、多方式朗读（圈出不理解的字词）3、学生谈初读课文的感受（作者写了哪些好玩的事情，各倾注了怎样的感情）4、找出“百草园”、“三味书屋”两部分起止

7、语句及中间的过渡段落。5、结合课后练习一（3）谈谈作者的情感一、课堂小结：本堂课4个问题，主要复述4、5。二、作业：1、掌握生词，完成练习册基础部分。2、熟读课文，反复读第二自然段。板书：从百草园到三味书屋鲁迅百草园：1-8三味书屋：9（过渡）-24第二课时一、组织教学二、复习提问（课文段落划分，讲述文章主要内容）三、新授（一）本节课目标：百草园的景物描写方法（二）1、学生朗读课文第1段，引导学生