第三课时《春夜喜雨》

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1、第三课时【诗海拾贝】阅读材料春夜喜雨 教材分析：      这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。教学目标： 1.有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。    2.以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。    3.品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。教学重难点：      品味诗人遣词造句的

2、妙处，领略诗歌意境。教学准备：      教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。      学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。教学过程：一、复习旧知，回顾学情同学们，10我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。诗歌是文明之中最为夺目的明珠之一。诗人们用笔写下跨越国界，跨越时空的优美文字，千百年来，源远流长。古今诗篇皆如此。动人的文字叩响着一代又一代人的心灵。这节课我们继续开展综合性学习活动，去轻叩诗歌的大门，走进诗歌那绚丽多彩的世界。你，准备好了吗？1.我知道。（1）我国是一个（　）的国度。最早的诗歌总集（　　　）已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出（　）、（　

3、）、（　）、（　　）等许多伟大的诗人。我还知道其他国家也有许多著名的诗人，例如，（　）、（　）、（　）等，他们的优秀诗篇为各国人民传诵。（2）我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的诗,宋代的词和元代的曲。2.我会背。《诗经采薇》。我还会背《诗经》里的其他诗歌----二、谈话导入，揭示课题  1．导入：同学们，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”指的是李白，那你们知道“杜”指的是谁呢？对，就是杜甫。对于杜甫你们对他又了解多少呢？  2.生简介

4、杜甫。 3.师总结。（课件）10杜甫，字子美，自号少陵野老，是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人。 杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的,是唐代最杰出的诗人,对后世影响深远。 4.哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？生积极吟诵学过的杜甫的诗句。5.切入：今天我们再来学习一首杜甫的诗《春夜喜雨》。（板书课题）三、初

5、读感知，了解诗意1.解诗题。教师简介《春夜喜雨》的体裁。（五言律诗）（屏显小常识）学生试说题目的意思。想一想从题目中可以体会到诗人对这场雨有怎样的感情？应该用什么样的语气和感情读题目和这首诗？（应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。）诗人又是怎样通过诗的语言形式来表达他的思想感情的？2.出示学习任务单一，开展自主学习活动。（1）自由朗读《春夜喜雨》，读准字音，注意停顿和节奏。　（2）借助文下注释和工具书，理解诗句的意思。3.全班交流分享。（1）指名读诗，读准字音。学法指导：10书读百遍其义自见。学习古诗，首先要读准字音，读得字正腔圆,并注意停顿和节奏，这是学习古诗文的基础。指名读，要读准

6、字音。（相机指导读准下列字音：甫fǔ径ｊìｎｇ俱jù）（2）范读古诗，读出停顿和节奏。师：诗的节奏感和旋律感总有语言无法表达的妙处。所以诵读古诗还要注意诗句的停顿,读出节奏。试一试。老师范读。学生练习读。（3）能够读准字音，读得字正腔圆,并注意停顿和节奏，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。诵读诗文,还要加上自己的理解，才能读出诗的感觉和味道。你借助注释和工具书理解理解诗句的意思了吗？（4）交流诗句的

7、意思。①交流时重点引导理解：知  时节  当  乃  潜  润②用自己的话说说你对古诗的理解。四、品读赏析，感悟诗情1.师：大家了解了诗意，你读懂了诗人笔下的这场雨和诗人的感情吗？2.出示学习任务单二，开展自主学习活动。（1）再读古诗，想一想，为什么作者说这是一场“好雨”？你觉得这还是一场怎样的雨？从哪儿看出来？10一边读一边思考，把你自己感悟到的勾画、批注出来。（2）和小组的同学交流、讨论一自己的看法。3.