新版6火红的枫叶教案作业题

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1、6火红的枫叶【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。　2.调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，会写“枫”“想”“总”等8个生字，会读“玫”“瑰”“掌”等4个生字，理解“然而、以为、终于”等词语的意思。3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写8个生字，体会汉字的结构美。4．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。新

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6、网【教学重点】1.能正确书写“枫、想、总、为、而、终、纸、卡”8个生字，体会汉字的结构美。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会文中“我”对老师的热爱之

7、情，并学会向老师表达爱。【教学难点】学习课文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。【教学素材】1.关于枫叶的古诗。2.歌曲《每当走过老师窗前》。3.关于枫叶的图片资料。4.有关教师节的材料。【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.会写“枫”“想”“总”等8个生字，会读“玫”“瑰”“掌”等4个生字，积累由生字构成的词语。2.初读课文，理解课文大意。教具准备各种枫叶，识字卡片，白纸，贺年卡、课件。教学过程一．古诗导入，初识课题。1．读一读：齐读古诗，请小朋友们说一说这首古诗里写了哪些景物？

8、（课件出示2）山行杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2.说一说：⑴这首诗里的“霜叶”就是枫叶。那么枫叶是什么样子的呢？请小朋友们看一看老师给大家带来的枫叶。（课件出示3）（板书：枫叶）⑵请小朋友们说一说枫叶是什么形状？什么颜色？（板书：火红的）①同桌互说。　　②指名说。3．揭题：同学们，今天这节课我们就来学习一篇新的课文《火红的枫叶》。⑴自由读题目，看到这个题目，你最想知道什么？①火红的枫叶什么样？②小姑娘为什么找火红的枫叶？③她是怎样找的？④小姑娘找枫叶做什么？……⑵看了课题，小朋友们一定会有很多的疑问，那就让我

9、们带着这些疑问进入今天的新课吧！二．初读课文，自学自悟。1.学生初读课文，提出自读要求：⑴学生自读课文，圈画生字，读准字音。不认识的字查字典或请教老师同学。 ⑵同桌互读文，相互正音。 ⑶认读生字、生词。 指明认读，读对了就当小老师领读。 ⑷读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。⑸把容易读错的字和句子多读几遍。自由读课文，读的过程中，想想你最喜欢哪段，就重点读哪一段。2.检查自读情况。⑴把课文中的生字标出来,注意以下生字的读音、字形、写法。（课件出示4.）枫想总为而终纸卡⑵联系上下文理解词语的意思：（课件出示5.）今天寻找拾起然而朝霞　　玫瑰洁白

10、小诗一张贺卡　　火红贴在送给老师以为学生自己读课文理解词语。小组交流词意。用自己喜欢的词语说一句话。3.读课文。（课件出示6.）《火红的枫叶》。⑴老师范读。学生闭眼想像画面，说说你仿佛看到了什么？ ⑵学生自读。喜欢这篇课文吗？试着自己读一读。⑶教师领读，学生跟读。跟老师一起读读吧。   ⑷指名试读。谁想给我们大家读一读呢？看谁读得好。⑸学生齐读。领会感情。4.感悟内容，教师提问：XkB1.com⑴想想课文写“我”做了什么事？（捡枫叶 做卡片）   学生交流，提问。（板书： 捡枫叶 做卡片）⑵小女孩要找一片什么样的枫叶？（它比朝霞更红，比玫瑰更红。它

11、的样子也好看，就像我小小的手掌。）三．调动积累，自主识字1．（课件出示7.）生字：fēngxiǎngzǒngwéiérzhōngzhǐkǎ枫想总为而终纸卡　　⑴读一读：①教师领着同学们读。②同学推荐小老师带着同学们读生字。③全班读；男生读；女生读；指名读；快速抢读。⑵认一认：①两个人商量商量，你有什么好办法记住这些生字。②同学们想一想用什么方法记住这些字？学生自由说出自己的记法。2.游戏识字：摘苹果。（课件出示8.）果树上有许许多多的苹果，苹果上面有生字。学生摘到后，读一读上面的生字。能用它组词或说一段话，就可以得到一片枫叶作为奖品。3.卡片识字：

12、同桌拿出生字卡片，自己读一读生字。把你认识的生字放在上一排，把不认识的生字放在下一排。4.小组内速读生字比赛。推荐选手全班读，其余学生做裁判,调动全班学生共同参与。5.在文中巩固识字。（课件出示9.）课件生字出现，学生读一读，生字回到文中，读一读文中的词语，再读一读文中的语句。⑴想枫枫叶我在枫树林里走来走去，想寻找一片火红火红的枫叶。⑵总以为每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红的。⑶终终于啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！⑷卡贺卡我在贺卡上写下小诗送给老师。四．识记字型，指导书写。　枫想总为而终纸卡　1.指导书写，认真观察，你认为哪

13、个字最难写，需要老师帮助？⑴观察这些字的书写、占格的位置。⑵学生自由发表自己的见解。2.学生选择自己认为难写的字书写。师范