《10.4飞出地球》教案6

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1、《10.4飞出地球》教案一、教学目标1、知识与技能(1)了解人类对宇宙的认识过程。(2)、认识到人类对宇宙的探索将不断深入。2、过程与方法：通过多媒体课件帮助同学们了解人类对宇宙的探索历程，学习科学家们探索宇宙的方法。3、情感态度与价值观：(1)通过学习了解人类对宇宙探索的历程，体会人类对宇宙探索中经历的艰辛和曲折，感受人类不懈的探索精神，形成学无止境的意识。从科学家身上学习坚持不懈、勇于创新的科学精神。(2)、通过了解人类对宇宙的探索，激发学生学科学、爱科学的探索精神。二、教学重点：了解人类对宇宙的认识过程，学习科学家们探索宇宙的方法。通过了

2、解人类对宇宙的探索，激发学生学科学、爱科学的探索精神三、教学难点：人类怎样才能飞出地球去。四、教学方法：观察、分析、讨论五、学法指导：通过阅读课文、资料、观察图片和动手做实验，了解人类认识宇宙的历程，并且随着科学的进步，这种认识将不断深化，注意学习科学家们探索宇宙的方法。六、设计思路：介绍人类对宇宙的认识过程，地心说——日心说——万有引力定律——人类飞出地球、探索宇宙的历程，使学生认识到人类对宇宙的探索将不断深入。七、教学器材：多媒体课件、细线、小石块八、课时：1课时九、学生课前准备：①、收集我国及世界宇航事业的最新动态。②、学生活动：感受拉力

3、(实验时注意安全)十、教学过程：(一)、引入新课(5分钟)提问：请同学们说一下自己的生日设疑：同学们的生日为什么会有不同的说法，请同学们讨论一下回答，引入新课。(二)、教学内容：1、古人探索宇宙的方法　(3分钟)　①引导学生阅读课本104页——105页。提问：古人探索宇宙的方法是什么？②、建立了哪两种典型的宇宙模型(渗透研究方法的教育)2、“地心说”和“日心说”(6分钟)引导学生观看“地心说”和“日心说”　①观看“地心说”课件后(提问)：托勒玫认为地球是宇宙的中心、你是怎么认为的？(学生讨论回答)②观看“日心说”课件后(提问)：哥白尼认为太阳是

4、宇宙的中心，你有什么看法？(学生讨论回答)教师小结：人类对宇宙的认识是由错误向正确靠近，并不断深化。哥白尼的日心说，有力推动人类文明进程。人类如何才能实现飞天的梦想？3、万有引力定律(8分钟)①、讲述“苹果落地”的科学发现的故事，引导学生在日常学习和生活中注意观察和思考。②、引导学生阅读课本106页牛顿发现万有引力定律及信息链接，然后回答万有引力定律的内容。③学生活动：跳一跳，感受地球的引力4、飞出地球(14分钟)①学生活动：感受拉力②学生讨论回答：小球如何才能飞出去？这个实验对你有什么启发？③课件演示：宇宙速度。引导学生阅读课本107页信息链

5、接：了解第一宇宙速度(环绕速度)、第二宇宙速度(脱离速度)、了解第三宇宙速度(逃逸速度)5、人类航天的历程及我国的航天成就，渗透爱国主义教育。(5分钟)①、学生交流：我国及世界宇航事业的最新动态。②、课件演示：人类航天的历程及我国的航天成就，渗透爱国主义教育。(三)、小结提问：①人类对宇宙的认识经历了怎样的过程？②为下一节“宇宙深处作铺垫”。(3分钟)(四)、作业布置：(1分钟)上网查询、阅读资料，进一步了解人类探索宇宙的过去、现在与未来，想一想为什么要探索宇宙；板书设计：飞出地球古人方法：飞万有引力定律对观察出宇-建立宇宙模型地飞出地球宙球的

6、地心说人类航天历程探日心说索说课材料长治市城区第一中学校赵俊峰我说课内容是《沪粤版八年级物理教材》上册，第五章“从粒子到宇宙”中第三节“飞出地球”教学设计理念：克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。 一、教材分析：  本章教材分为四节：认识分子、解剖原子、飞出地球、宇宙深处。按由小到大，由微观到宏观的顺序编排，前两节在于引导学生从微观上初步认识物质的组成，本节是在第一、二节认识微观世界

7、的基础上，进一步介绍人类探索宇宙的历程，并预示着这种探索将不断深入。本节内容渗透了观察、建立模型等研究方法，有利于激发学生的探索兴趣，初步形成科学的世界观。同时，教学内容中加入了地理学的内容，体现了学科间的渗透理念。二、学情分析：本节内容是以人类对宇宙的认识为线索，认识到人类对宇宙的探索将不断深入，学习科学家们探索宇宙的方法。虽然学生对这部分知识非常感兴趣，但是这部分知识又相对比较抽象，所以教学中，使用一些比较直观的教学方式方法，启发学生的想像力和学习兴趣。初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，因

8、此了解“万有引力”、及人类如何能飞出地球去有一定的难度。所以人类如何能飞出地球去，是本节的难点。本节思想性比较强，所以教学中要充分利用教材中的图表资料