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时间:2019-05-10
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1、《直角的初步认识》教学设计日照凤凰小学二年级一班教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册第40、41页教学目标:1、初步认识直角和直角符号,感知直角在生活的存在。2、培养动手操作能力和创新意识,会用三角板判断直角和画直角。3、培养学生动手操作能力,使学生体会到数学来源于实践的思想。教学重点:通过观察,实际操作认识直角。教学难点:用三角板判断和画变式直角。教学准备:三角板;圆纸;直角、三角形、长方体卡纸;钉子板。教学过程:一、复习旧知,猜测导入,激起情趣。师:上一节同学们初步认识了角,一个角有几个顶点?几
2、条边?指名回答,齐答。师:记得怎样画角吗?请你们各自在练习本上画一个角。并指出角的顶点和边给同桌的同学看。师:今天我们一起来学习一种特殊的角,它在哪里呢?看五星红旗的一角,椅子的一角,像这样特殊的角咱们把它叫做——直角。板书课题:直角的初步认识学生齐读课题。二、新知导学,观察操作,逐步认识。(一)认识直角及直角符号师:既然直角是角,那它的各部分名称你们知道吗?生:有一个顶点和两条边。师:咱们怎样来区分它和其他的角呢?你能给出一个好主意吗,标上记号吧。生:画一朵小花。生:画一把小椅子。生:画上五角星。师:同学
3、们真聪明,咱们给它的小标记是这样的像是小椅子的直角符号。师:说说你在什么地方见过直角呢?(二)折直角师:请同学们拿一张纸,先上下对折(师演示),再怎样折可以得到直角呢?谁上来折给大家看?哪里是它的顶点和边?打开折纸,看一看折痕,数一数有几个直角?谁愿意数出来并指给同学们看?(三)认识三角板上的直角。教师出示教具三角板,同时让学生拿出自带的三角板。师:三角板上的直角在哪?找一找有几个直角?看一看,摸一摸这个直角。指出三角板上直角的顶点和两条边给老师看。师:以上我们通过观察实物图形初步认识了直角。(四)教学用三
4、角板检验直角。师:要知道一个角是不是直角,用什么来检验呢?生:可以用三角板来量。生:可以用长方形的一角来比一比。教师演示讲解怎样用三角板检验直角。着重演示怎样用三角板检验变式直角。(投影演示)达标训练。用钉子板自己做一个带有直角的图形,并用三角板来检验是否正确。(五)教学用三角板画直角。师:最后我们还要通过画直角来加深认识直角。教师示范讲解画直角:学生在课本的方格纸上从给出的点起画直角。(设计意图:引导学生画出不同方向的直角,有利于培养学生的实践能力和创新意识。)三、达标检测,发展思维。师:这节课同学们都很
5、积极参与学习,勤动脑、动手。师:欣赏体操当中我们所呈现出的直角,希望同学们做操时也要动作到位。发展思维练习题:师出示一个正方体。有几个面?每个面有几个直角?一共有多少个直角?你是怎样数或算出来的?生:3+3+3+3+3+3+3+3=24(个)生:4+4+4+4+4+4=24(个)师:这样做太长了,谁有好的办法,把式子写的简单点?生:可以用乘法。师:太好了,这正好是下一节课咱们要学习的内容,课下同学们可以预习一下。好剩下一点时间,大家打开书读一读这一节课的内容,开始吧。《直角的初步认识》教学反思日照凤凰小学庄
6、廷秀《直角的初步认识》这节课是学生在初步认识角以后学习的,由于前面判断角、画角、创造角的基础,对本节课直角的认识起了很好的铺垫作用。本节课的知识点是让学生初步认识直角、会用三角板判断直角和画直角。与前面认识角一样,本节课注重学生的实践活动,留给学生足够的时间和空间参与,在动手中探索创新,通过体验来认识直角。此外,让学生自我思考,全班质疑,如在用圆片创造直角时,有学生凭感觉去折直角,教师就可以这样引导学生:“这样折的直角你能肯定是直角吗?”引导学生自己去思考,进而引导学生自己去思考,进而寻找更好的方法。最后一
7、直得出把圆片折出一条线,再沿着这条折痕对折的方法来创造直角。通过课堂的实践后有以下的思考: 一、教学常规。在课堂上教师首先要注重学生听课习惯的养成,良好的听课习惯是学生获取知识的前提。因此,上课时要关注学生的眼神,不仅在讲授时要关注,在与个别学生交流时,教师的眼神同时也要关注其他的学生。上课还要注意观察学生的行为举止,是否按老师的要求在操作学习用具,同时做到言行一致,比如在判断直角时,就要边操作边说,角的顶点和直角的顶点重合,角的一边和直角的一边重合,再看另一边也重合了,才是直角。只有会说会操做,才能真正的
8、掌握直角的判断方法,这样也为画直角打下基础。二、语言。教师的语言是一门很大的艺术,在上课时,教师的语言要有轻有重,要有变化,要有表扬、激励的话语,鼓励学生学习,从而提高学习的兴趣。此外要关注学生的现状,如学生的心理活动,学生的情感,学生和学生、学生和老师的协作性和参与性等。只有注重自己的教学语言才能真正吸引学生,让课堂有张有弛,老师与学生在轻松愉快的气氛中教学与学习。三、板书。好的板书起到画龙点睛的作用,这节课在
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