牙山五壮士教学设计

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1、《牙山五壮士》教学设计教学目的：　1、使学生有感情地地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。　2、使学生理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，让学生体会五壮士掩护群众和主力部队，仇视侵略者和不畏牺牲的崇高精神，从中受到教育。3、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。教学重点：让学生理解五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的伟大献身精神和忠于党忠于人民的崇高品质，从中受到教育。教学难点：领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。教学过程：一、导入

2、。1、出示狼牙山图片，说说是什么地方?读诗，引出狼牙山。2、就在这狼牙山上，五位八路军战士谱写了一曲气壮山河的英雄赞歌，这节课让我们继续学习课文《狼牙山五壮士》，板书课题，生齐读课题。3、读了课题，你有什么想问的吗?二、自由读文，完成学案1、故事发生在什么时间？什么地点？2、“五壮士”在文中指的都是谁?3、课文中每部分都讲了五战士有什么样的壮举？按课文叙述顺序以小标题的形式汇报。4、五战士接受了怎样的任务？5、他们是怎样完成任务的？6、在文中找出描写五壮士英勇抗战的神态、动作、语言的句子。朗读体会

3、五壮士给你留下了什么样的英雄形象？一、交流汇报。品读课文，体会“壮士”的英雄气概(一）接受任务，敌众我寡，感悟任务艰巨。1、故事发生在什么时间？什么地点？根据学生的汇报，交流抗日战争、狼牙山的资料。2、“五壮士”在文中指的都是谁?这五个人有什么样的壮举？按课文叙述顺序以小标题的形式汇报。板书3、他们接受了什么任务？任务怎样？从什么地方看出来的？（感悟任务艰巨，勇于承担重任，不怕牺牲的精神）（二）诱敌上山，英勇杀敌，体会五壮士对敌人的痛恨、英勇杀敌的无畏精神：1、他们完成任务了吗？文中什么地方具体介

4、绍了他们是怎样完成任务的？生汇报。2、你仿佛看到了几位的怎样的战士？学生根据自己的学习收获进行汇报。（主要抓住五位战士的动作和神态及心情）师相机指导：学了这一段，我们写作文时描写人物要注意把语言，心情，动作，神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。1、师生合作读句子。总结：板书（三）选择绝路，顶峰歼敌，感受五壮士英勇顽强、坚强不屈、勇于献身壮举：1.同学们，在五位壮士英勇顽强的掩护下，大部队脱离了危险，当他们准备转移时，他们做出了怎样的选择呢？同学们，五位战士已经完成了任务，完全

5、可以安全地追上大部队，但是他们没有这样做，而是选择了三面都是悬崖绝壁的狼牙山顶峰棋盘陀。这是为什么？他们心里又是怎么想的呢？2、出示棋盘陀的图片，找出文中的句子体会这是一条绝路。3、他们没路可走了吗？为什么偏偏要走绝路?4、班长在面对生死选择时，是什么态度，从哪个词可以看出？（带头、坚决果断、毫不犹豫、坚定不移）5、战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？（热血沸腾——内心状态）（紧跟——动作）6、战士们选择棋盘陀，意味着什么？他们不爱自己的父母吗？不爱自己的生命吗？7、你体会到了什么？(是啊

6、，他们明知是一条绝路，为了广大群众和主力部队的安全转移，毅然决然的做出了无悔的选择，从中我们体会到了他们对人民深深的爱和高度的责任心，崇高的自我牺牲精神)8、.同学们，五位战士的这种舍生忘死的伟大壮举，值得我们每一个中国人钦佩。（请带着崇敬的心情，读读这段话）9、那么，五位战士在向顶峰攀登的过程中又是怎样痛歼敌人的？从哪些句子可以看出战士们的英雄气概？（学生汇报，谈感受）体会：他刚要拧开盖子，马宝玉抢先一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”从这个“砸

7、”字你体会出了什么？体会：石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。a.这个句子使用了什么修辞手法？b.为什么把石头比做雹子？从中你体会到了什么？C、带着中国人民的仇恨指什么?结合课前搜集的资料回答。10、你看到了怎样的五位壮士？【用比喻的方法说明了石头非常密集，迅猛，体现了战士们杀敌的心和血战到底、英勇顽强、坚强不屈的英雄气概。】.（四）宁死不屈、英勇跳崖，堪称“壮烈”：1.同学们，子弹打完了，五位壮士就用石头砸，就连最后一颗手榴弹也在敌群中开了花。眼看又一批敌人快

8、爬上山头了，他们选择了什么？2、图片：看看这就是狼牙山五壮士，从他们的神态、样子，你看出了什么？3、在文中找出描写五位壮士的句子，生汇报，谈体会。（1）“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”那个词最能表现出他们的英雄形象？你体会出了什么？假如你是其中之一，你想说什么？【“屹立”本义是像山峰一样高耸、稳固地立着。这里指五壮士意志坚强，不可动摇。突出他们顶天立地的高大形象。4.同学们，五位壮士眺望着人民群众和部队