混合运算例题2

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1、备课时间2014.3．17 主备人 刘爱萍主备人所在单位城西小学 复备时间2014．3.22.授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学 课  题混合运算例题2 课   型新授 课时分配 1课时第     课时项   目内          容修改栏教 学 目 标知 识能 力借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 过 程方 法使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。情 感态 度价值观培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

2、教学重点正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序教学难点理解规定混合运算的运算顺序的必要 教学、教具（课件）准   备多媒体课件 教    学    流   程评论或修改 教 教 师 活 动预设学生活动学 环 节一、复习旧知   说出各题的运算顺序，再计算。 12＋4＋30＝ 2×4×7＝6÷3×2＝ 15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有      乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？   二、探究新知多媒体课件出示课本主题图 （一）  仔细观察，收集信息，解决问题问题：1

3、.观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2.根据这幅图我们能提出什么问题？ 3.你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？ （二）反馈交流，总结混合运算的顺序 分步算式 4×3＝12     12＋7＝19  追问：这是谁列的？说说是怎么想的           综合算式  4×3＋7 ＝12＋7＝19           追问： 这道题我们先算什么，后算什么？为什么先算4×3？（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序          4×3＋7 ＝12＋7＝19 7＋（4×3）=

4、7+12=19 问题：1.有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？2.加这个小括号什么意思？ 3.不加这个小括号先算谁 4.这个小括号该加吗?  5.用脱式计算的形式怎么算的   学生回答问题，并在练习本上计算             学生回答             学生说一说自己是怎么算的       学生回答                  教  学   环   节说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，      要先算乘、除

5、法，后算加、减法。  三、巩固练习：课本48页做一做 四、课堂作业  作业：第50页练习十一，第4题。 五、课堂小结： 通过这节课的学习，有何收获呢？           学生在练习本上完成      学生畅谈收获      板 书 设 计混合运算 4×3＋7 ＝12＋7＝19   教 学 反 思教师不应该仅仅局限于知识的教学，更要注重知识的应用，让学生在学会必需的知识后，及时让学生在解决实际问题中巩固知识、应用知识，有利于让学生体验到数学的价值，提高今后学好数学的热请和信心。