海蒂的天空导读教学设计.docx（原创）

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1、大声读在课堂——《海蒂的天空》导读课教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　解放学校　段君丽内容简介：从小失去双亲的海蒂一直过着寄人篱下的生活，不停地在亲戚家之间“穿梭”。她对于不得不看别人脸色过活感到十分厌倦。当她听到从未谋面的查斯特舅舅在蒙大拿留下一大片土地让她继承时，她决心离开这个自己不是很喜欢的家，尝试去寻找完全属于自己的天空。对于人生地不熟的海蒂来说，在一块全然陌生的土地上建立一个新家，是一份颇具挑战性的工作。幸好有卡尔·慕勒一家人的帮忙，加上公鸡吉姆、莉菲等人的拼死相帮，才使她有勇气继续苦撑下去。在努力垦荒的过程中，她领悟到，原来离家的目的是为了寻找一个更好的归

2、宿。她不但有了朋友，而且收获了青涩的爱情。虽然蒙大拿并不是她的终点，但在她今后的人生道路上，蒙大拿之行一定会成为她永不磨灭的记忆。导读目标：初步感知故事内容，抓精彩片段，设置悬念，激发学生读整本书的兴趣。通过导读，指导学生学会读整本书的一般模式。在阅读过程中，学习摘抄、批注、思考、分享、交流的读书方法，培养学生良好的读书习惯。导读过程：一、精彩片段回放，引发阅读期待。（设计意图：选取一个精彩片段大声读给孩子听，质疑、设悬念，与生讨论文本情节和文本的人物形象，感受书中跌宕起伏的情节，个性鲜明的人物及经典的语言，营造轻松愉悦的读书氛围，传递师生平等明主的教学理念。）今天，老师要

3、向大家推荐一本老师极为喜爱的一本好书。记得老师读完这本书的那个晚上，硬是躺在床上兴奋地睁大眼睛想了很多很多，半天无法入睡。究竟，是一本怎样的书，竟有这样的魔力，让老师心潮澎湃呢？首先请看这个片段：（出示文字，播放贝多芬的《命运交响曲》，老师配乐朗读。）紫罗兰，快跑师适时激疑：乍一看到这个题目，你有什么想法？（生谈想法）塞子既可靠又忠心耿耿，愿意原谅我所犯的每一个错误。紫罗兰这头牛的脾气则完全不同。塞子越善良，它越觉得自己有责任使坏。我只花一天就学乖了——用眼不要背对它。它的尾巴打在我干裂的脸上。我就犹如被带有尖刺的铁丝网扫到。它最喜欢等到牛奶桶快满时，用后腿踢翻桶。一天早上

4、，它又耍这招老把戏。我威胁它：“算你走运，你的肉太硬了，没办法煮牛肉汤。”我懊恼极了，用手打它的屁股，再把空了的桶摆好。如果它不是我唯一的乳牛，我第一天就会把它赶走。乐意得很！“哎呦！”它的尾巴又甩到我脸上。它仿佛会读心术似的，知道我在想什么，故意惩罚我。我又打了它一顿。还说了一句从火车上学来的脏话。做完了谷仓里的杂物，我放塞子和紫罗兰出去遛遛。（读到这，老师想问：这是一个怎样的紫罗兰？你为什么这样认为？）讨论交流后继续大声读：我走回屋里。今天是星期一，是洗衣服的日子。胡须先生在我脚边的雪地上跳来跳去，和一个从洗衣篮里掉出来的衣夹打架。“喵！”“怎么啦？”我问它。它蹲低身子

5、，用一种奇怪的声音低吼，耳朵仅仅平贴在头上。我看看四周，并未发现任何不对劲儿。“好了，好了，胡须先生。没事啦。”胡须先生的吼声更大了。“不要再叫了。”我从未见过它这副模样，“你让我全身起鸡皮疙瘩。”（同学们猜一猜，胡须先生是谁，它歇斯底里的吼声意味着将会发生什么？）（讨论交流后继续读：）“到底是怎么一回事？”我终于看到了——一只狼，安静的、偷偷地爬上山丘，也就是紫罗兰发现一小片新绿草地的地方。我的喉咙被恐惧扼得紧紧的。紫罗兰听不到我的喊声，就算它听得到，也不肯听话。我用力踏着冰冻的土地。“喝！”我大喊一声，喉咙不再被恐惧勒紧，“滚开！滚！”那只狼居然连眼睛也不眨。“快跑，紫

6、罗兰！跑啊，你这头笨牛！”我使尽全力大喊。恐惧一定让我无法思考了，我想都不想，立刻冲向那只狼。如果我看到自己的模样，大概也会被吓个半死——浑身上下穿得像个稻草人，像鬼一样乱吼乱叫。这只狼的心里大概只想着一件事：晚餐。它看也不看我一眼，歪歪斜斜地伏低身子，抬高屁股，头低了下来。紫罗兰正开心地吃着新鲜绿草，根本不知道自己有致命的危险。它又往前迈了一步，以便靠近另一片绿草。即使穿着郝特叔叔的靴子在雪地上奔跑，我还是跑得挺快的。现在，那只狼注意到我了。“滚蛋！”我大叫。紫罗兰伸出长舌头，发出一声：“哞——”悄无声息的，那只狼突然扑上前攻击我的牛。紫罗兰吓得叫了起来。这头牛砖头看到狼

7、牢牢地咬住它的尾巴，马上开始狂奔。以一头笨牛而言，它在雪地上跑得非常快。“走开！”我摘下帽子，拍打大腿。狼吓了一跳，赶紧放开紫罗兰的尾巴。“紫罗兰，快跑！”我挥着手臂，犹如疯狂的牛油搅拌器，“跑啊！”狼恢复神志后，再次咬住紫罗兰的尾巴。我发疯似地寻找可以丢掷的东西。焚风在河谷里吹出一片光秃秃的石头地。我捡起一块最大的石头，朝那只狼丢去。这只狼不知道，我跟爱荷华州法叶郡的最佳投手——查理——学过投球。其中一块石头打中了狼的后退，另一块击中狼的颈背。没想到，狼还是不肯松口。它一定饿坏了，不停地扯着紫罗兰的尾巴。我捡起最