浅谈人本管理下小学管理之探索

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1、浅谈人本管理下小学管理之探索【摘要】学校管理应在坚持推行依法治校和民主管理的基础上树立“人本”管理的思想；在开发师德潜能基础上深入落实教学中心的地位；在重视基础教育的基础上创办特色学校。常规管理应注重日常，贵在长久，使教学常规逐渐内化为一种规范的行为、活化为一种教学的风范，深化为立校的基石。【关键词】人本管理；学校管理；小学学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动，它是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效

2、实现学校工作目标的组织活动。而人本管理是一种以人为中心的管理，它曾在20世纪80年代风靡西方世界，目前正兴盛于东方的一种管理文化，其核心是尊重人，激发人的热情。学校管理倡导人本管理着眼点在于满足教师的合理需求，从而进一步调动教师的积极性。21世纪的今天，教师成为学校管理的关键因素，适当有效的激励能够鼓励教师高效工作，提高教育教学质量，实现学校管理目标。1.小学人本管理思想的基本内涵从人性出发来分析、考察人类社会中任何有组织的活动，就会发现人类社会中有一种较为普遍的管理方式，这种管理方式以人性为中心，按人性的

3、基本状况进行管理，这就是所谓的“人本管理”。学校管理的起点和归宿都是人，一切手段和方法必须围绕人的因素展开，这就要求管理者在认清学校工作特殊性的前提下，树立一切活动以人为中心，把调动人的积极性、挖掘人的内在动力作为最高宗旨和终极目标。遵循人性，对人才资源进行合理的调用和科学的搭配，营造一个良好的、人人能够通过自身不懈努力实现自我价值的人际、人文环境并以调动发挥人的主观能动性、创造性为出发点，使管理对象在明确学校目标和自身职能的同时，发挥聪明才智，创造性的开展工作。“管理促发展，管理出效益，管理育人才”已经成

4、为各学校办学经验的基本总结。学校管理应在坚持推行依法治校和民主管理的基础上树立“人本”管理的思想；在开发师德潜能基础上深入落实教学中心的地位；在重视基础教育的基础上创办特色学校。常规管理应注重日常，贵在长久，使教学常规逐渐内化为一种规范的行为、活化为一种教学的风范，深化为立校的基石。2.小学人本管理的实施-5-2.1推行依法治校、民主管理《论语·子路》中有这样一段对话：“仲弓为季氏宰，问政。子曰：先有司，赦小过，举贤才”。这句话的意思是说仲弓做鲁国的权臣管事时，来问从政的原则。孔子告诉他：“先有司”，意思是

5、说要重视每个人的权职，要制度化；要对下属“赦小过”；并且要能够“举贤才”。联系到学校管理，就要求管理者依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。干部是人民的公仆，领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当做学校的主人，要集思广益，听取民意，以便正确决策。充分发挥教代会参与民主的权利。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职员工奖惩办法等，都要经教代会审议并通过。这样才能发挥民主，激发教职工主人翁精神意识，才能有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形

6、成强大的凝聚力和协同力。现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，现代管理思想是把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财、人与物等关系，尽量发挥人的主动性、创造性①。所以学校管理应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。即“人本”管理。师资是教育的脊梁，师资队伍的建设是办学永恒的主题。因而，学校管理应该以人为本，学校应该成为师资队伍成长的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，要针对不同年龄的教师，提出分层的要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改

7、革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。学校要千方百计大力促进教师的发展。能否提高教师的整体，打造出一个优秀的教师群体、并使每一位教师能有长足的发展，这其中折射出校长管理艺术的高低和管理能力的大小。在培养教师方面，可以倾斜优秀教师，让一部分教师先“名”起来，倾情青年教师，让主力军“壮”起来、照顾普通教师，让弱势群体“强”起来②。重点应抓住青年教师培养，使青年教师尽快成熟起来，成为学校的的青年骨干教师，以致成为名师。一般通过三条渠道，落实青年教师的培养工作：一是名师出高徒，通过全方位的的带

8、教网络，层层带教，使青年教师干有方向，学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师推选“导师带教制”。加大中、青年教师的培养力度，要有切实的培养计划，详细记载培养过程；二是大力构建教育平台。千方百计地创造机会，搭建大、中、小各种平台，让青年教师有展示自己才华的机会。组织教师进行教学能手、公开课、优质课评比等教学活动；三是营造氛围育人才，学校要努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的的校园养分，让青年教师在