浅谈如何培养小学生学习信息技术的兴趣(论文）2

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1、浅谈如何培养小学生学习信息技术的兴趣淄博张店建桥实验学校宗苗苗[内容摘要]近年来信息技术迅猛发展，信息化已成为当今世界经济和教育发展的大趋势，各中小学都在陆续普及信息技术教学，大部分中小学学校都配备了一定数量的计算机，开设了信息技术课，给学生创造了学习信息技术的良好环境。对于小学生来讲，刚开始学习信息技术课，都怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性也很高。但学生爱上信息技术课，这种爱好往往却表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看动画，而对一些基本的信息技术知识、技能却不大愿认真地学习。因此，在信息技术教学过程中，精心设计，诱发学生学习动机，培养学生的信息技术素养、激发学生学习兴趣，就显得

2、尤为重要，从而达到提高信息技术教学效率的目的。[关键词]信息技术兴趣培养教育部《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：在小学阶段“要侧重对学生学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”。如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？可能有的人会说，小学生上信息技术课兴趣已经很浓了，还用培养吗？其实，这只是表面现象，学生喜欢上信息技术课，不过有这么几个原因：一是小学生刚开始学习信息技术知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，所以学习积极性很高。二是喜欢在信息技术课上玩游戏、看动画等。三是信息技术课上学的内容现在不一定用的上，学生认为这些知识长大了学也是一样，大部分学生

3、并不真的喜欢学习信息技术知识。在这几年的信息技术教学实践中，我发现在学习过程中，如果不注意培养学生学习信息技术的兴趣，他们的学习热情叶会很快下降，所以需要老师给予正确的引导和有意的培养，才能让学生学习信息技术的兴趣，永远高涨。夸美钮斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”小学阶段的孩子，最大的学习动力就来源于兴趣，学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣，对学习计算机知识有了更大的吸引力，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学目的。对于如何培养学生的学习兴趣，在这几年的信息技术教学实践中，结合我校的现有的计算机硬件环境，谈谈我的一点体会。一、重组教材，化繁为简。每期的

4、信息技术教材中难免会有一些难度相对比较大点或者说有点深度的内容，学生学起来抽象性比较强，为避免打击他们学习的积极性。在教学过程中，我把教材中较难的知识点和较简单的内容有机的重新组织在一起，或是贯穿一些益智游戏在内，让每一节课都有松有紧，学生不仅不会觉得知识太简单没有兴趣学，也不会因为知识太难而学不会的情况，反而会侥有信心的学习。如《网上搜索》一课，是六年级教材中的一课，教材内容都是些枯燥的文字叙述，为了让学生能有兴趣，我把搜索《游戏－五子棋》和它结合起来进行教学，这样学生的学习兴趣立马就来了，经过反复的探索和实践，不仅愉快地完成了学习任务，而且在搜索游戏五子棋的过程中掌握了搜索资

5、料的方法。二、精心导入，激趣教学。俗话说的好“良好的开始是成功的一半”。那么老师精心设计的导入既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情，从而起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与学习。1、故事导入在教学“翻转”与“旋转”时，我先放一段学生最感兴趣的西游记的片段给学生看，让学生指出其中又哪些人物？学生都会提到有孙悟空，并问学生孙悟空最大的本领是什么？学生个个都知道有七十二变。那我们今天就看看孙悟空在电脑里是怎么变得好吗？学生们一个个都会高兴着喊“好”，也在期待着下面的内容。小学生对故事充满的兴趣，在课堂的开始用这样的小故事激发他们对学习内容的兴趣，并在课

6、堂教学过程中穿插相应的内容，学生学起来就不再枯燥无味，无兴趣了。2、范例导入在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。如：在《制作贺卡》教学时，我首先利用HiClassSW广播教学让学生欣赏吴都小学历年来学生获奖的一些图文并茂的精美作品。学生看后，很快便议论起来“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”这时我就抓住时机

7、告诉学生：“这些作品都是以前的师哥师姐们在PowerPoint中制作出来的。“并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”并且让他们比较每幅作品是否一样，什么地方不一样？这样在思考中他们知道了本节课学习的内容，并且都迫不及待地要动手操作。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。3、问题导入对于高年级的学生，学生的自学能力和动手能力已经得到一定的锻炼，操作上也有了一定的经验积累