杜卿教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程杜卿数学教学设计课题摘要学科数学学段小学年级六年级单元第三单元教材版本人教版课程名称已知一个数的几分之几是多少，求这个数。一、学习内容分析1.教材分析通过理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的基础上，会用方程解决“已知一个数的几分之几的是多少，求这个数”的实际问题。2.学情分析学生对“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算有一定的基础，由于学生以前对分数的意义，特别是单位“1”的理解不够，几分之几如何用线段表示还存在困难，导致解决问题中，不会根据已知条件去找单位“1”，去理解一个的几分之几的意义。班级学生对数

2、量关系掌握不好，根据题中的信息，从已知条件去建构数量关系比较困难。在教学中要充分利用线段图分析题意，从而建立数量关系。会建立数量关系，是本节课堂解决问题的关键。3.教学目标（含重难点）知识目标：使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。能力目标：进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。情感目标：培养学生良好的学习习惯。教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系，并会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。教学难点：分析

3、分数除法应用题中的数量关系，用方程解答。二、教学环境选择√简易多媒体教室√交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明（一）、引新复习1、下列各题中应找哪个量看作“1”，并说出乘法数量关系式。已经行了全程的3/5一个长方形，宽是长的7/8故事书的本数占图书总数的2/5PPT课件呈现练习（二）、新授1、情境导入出示教材例1情境图片（1）从医生的话中，你了解到哪些数学信息？（2）从小明的话中，你又了解到哪些信息？Ppt出示教材情境图片浙江省2015年信息技术应用能力提升工程（3）引导学生画出线段图，你又能写出什么数量

4、关系式？（4）要求小明的体重是多少千克，我们应该先用哪些条件组成一道应用题？2、探究新知：用线段图分析题意，建立数量关系（1）、利用多媒体、交互式电子白板，展示学生的线段图。（2）、教师根据题意分析学生线段图的正确与否，指出线段图的不规范的一些问题，引导学生正确画线段图。（3）、引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。      小明的体重×4/5＝体内水分的重量PPT与交互式电子白板结合运用3、解决问题：根据数量关系，列方程并解答解决第二个问题：小明的体重是爸爸的7/15，爸爸的体重是多少千克？（1）启发学生找到分率句，确定

5、单位“1”。（2）让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解决第二个问题。（3）指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。（出示线段图）爸爸的体重×7/15＝小明的体重①方程解：解：设爸爸的体重是χ千克。7/15χ＝35                    χ＝35÷7/15                    χ＝75②算术解： 35÷7/15＝75（千克）在交互式电子白板上演算4、巩固练习（1）、巩固练习：P38“做一做”（学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲）（2）PPT课件浙江省2015年信息技术应用能力提升

6、工程、练习十第1—3题。（先分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。第二题注意引导学生发现250ml的鲜牛奶是多余条件）（三）、总结这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，如果分率句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。PPT课件四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问√书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。主要通过练习作业后，相互交流情况，进行课堂效果评价。六、备注技术环境

7、下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等教学目标控制不得力,由于多媒体让教师脱去了边讲边板书的模式,因此课文教学的知识点会切换较快。电子白板的不确定性太高,性能不稳,有时会出错。要当用则用,要运用恰当,有效提高课堂效率。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。本节课重难点把握较好，思路、流程清晰，师生互动学习探究，建构知识形成过程，但师生互动教学设计不够详细，信息技术使用说明比较笼统。