日志-点点滴滴成习惯

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1、教育随笔：点点滴滴成就习惯   俗话说：“三岁看小，七岁看老”这也是形容一个人的习惯是从小养成的吧！但是所谓习惯并不是一朝一夕就能完成的，对此我深信不疑。   小时候妈妈对我很是严格，对于细节的东西非常讲究，包括吃饭要手扶碗，睡觉之前脱下的鞋子要摆整齐等等，那种秩序感让我至今受益其中。常规是我们幼儿园一直在做的，日常生活中一直有形无形地渗透着习惯。吃饭是一种习惯、睡觉的一种习惯、上课是一种习惯、洗手也是一种习惯。但在吃饭、睡觉、上课、洗手中同样有着不可缺的习惯培养。幼儿年龄小，对良好的习惯的形成并没有多少认识。因此老师在平时可通过一些故事、挂

2、图、事例的讲解，使幼儿明白饭前便后要洗手，生吃瓜果要洗净，否则，细菌沾在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。饭后经常问的一句话为“你咕噜了吗？”   在对孩子进行生活常规教育时，我们经常使用歌曲或者儿歌来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿掌握生活常规的要领。比如在洗手的时候，我们利用歌曲“哗哗流水清又青，洗洗小手讲卫生，大家伸出手来比一比，看看谁的最干净”这样幼儿不仅会主动的用熈手液认真的洗手，而且还在愉快的氛围中养成良好的生活习惯。再就是“太阳咪咪笑，我们起得早，手脸洗干净，刷牙不忘掉，饭前洗洗手，饭后不乱跑，清洁又卫生，身体长得好”，让幼儿不仅在幼

3、儿园表现好，在家也要讲好卫生，养成良好的生活卫生习惯。幼儿的眼睛就像是录像机，他对任何东西不辨别正确与否就录下来，因此，他会对老师不雅的一句话、一个动作，都可能录下来，因此，老师首先要严格要求自己，做幼儿的表率，用自己人格的魅力，来影响孩子、教育孩子，起到潜移默化的作用。比如：幼儿进园时，教师主动地与幼儿打招呼，问幼儿早，幼儿就会问老师好；再如：教师不小心踩到幼儿的脚时，主动地向幼儿道歉，向幼儿说声对不起，幼儿就会说声没关系；当老师看到地上有垃圾时，就说：“你们看，谁将垃圾丢在这里了？讲卫生的好孩子是不能乱扔然垃圾的，接着当着小朋友们的面把垃

4、圾捡起来放到垃圾箱里。此后有这种情况出现，小朋友们就会很自觉扶起倒地的椅子，把地上的垃圾捡起来丢到垃圾桶里。   人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子。孩子的模仿能力强，家长的一言一行都会被幼儿模仿出，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队购物、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，我们利用家长会或者家长宣传栏等，向家长们提出要求，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定带头不做。通过对幼儿进行良好生活习惯的培养后，幼儿有

5、了明显的进步，有的家长反映，有时自己忘了将垃圾扔在地上，孩子就说：“妈妈是大人了，还乱扔垃圾，这是不讲卫生的。”幼儿能对不良的卫生提出自己的意见了。   一个人的良好生活习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。如有的幼儿在加点时，没有把食品袋放在餐盘里，而是乱扔在桌子上或者地上，老师就要有意识指导幼儿将垃圾放好，加完点后进行讲评，表扬哪些讲卫生、不乱扔垃圾、点前点后主动洗手、漱口的幼儿。再如;幼儿玩完玩具后，随手扔下不管了，教师可以引导幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训

6、练，使幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。   托尔斯泰说：“家长的责任是不能托付给任何人的，金钱买不到成功的孩子。”孩子们需要时间——家长的时间、大量的时间。教育的成败贵在坚持。父母都希望自己的孩子能“成龙成凤”，可能一段时间信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，结果全盘落空。所以，培育孩子良好的习惯，，需要时间，需要原则，需要耐心，需要持之以恒。时松时紧的迁就结果只能是推波助澜，对孩子好习惯的养成百害而无一利。   很多幼儿在幼儿园里能够在教师经常提醒与同伴的同一行动中保持良好的生活习惯，但回到家庭中完全变成

7、了另一副样子。因此，我们要求教师会在在幼儿园里注意培养幼儿的良好生活习惯，而家长也要掌握一些科学的家教方法。使幼儿的良好生活习惯在家庭中得到强化。如，在家庭中也提出与教师相一致的要求，使良好生活习惯得以巩固。在本次大班家长会上，我们与家长们一起讨论了孩子的“洗手问题，就餐问题”家长感慨，看似一个再平常不过的吃饭、洗手，老师们却做到如此细节化，实在很用心。   家庭也要创设良好的教育环境。首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美、卫

8、生整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好生活习惯。最后，家长的教育要求要与教师的教育方法同步，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要