如何设计并优化高职CAD课程教学路径

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1、如何设计并优化高职CAD课程教学路径目前在高职课程教学中，对CAD课程的教学设计随意性较大，不少地方仍采用压缩型的大学的教学方案教学模式，脱离培养应用型人才的实际需要，忽略学生现有的知识水平、操作能力和技术水平，制约了职业教育的服务能力。要全面提高教学水平和教学质量，最大限度地优化教学效果，体现高职教育的鲜明特色，就必须从课程教学设计的源头上抓起，改进教学方案，以就业为导向，进行教学设计，以职业能力为本位，以培养应用能力为目的，以突出技能训练为特色，优化设计教学过程，充分体现以人为本、因材施教的原则，用系统

2、的观点围绕着教学目标，将与教学有关的各种要素有机地联系起来，这些要素包括：教师、学生、教学内容、教学条件、教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式和教学活动等，制订出符合学生认知特点的教学策略和教学实施过程的方案。一、以就业为导向的高职教学设计内涵教学设计就是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学的各种要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是教学理论向教学实践转化的必不可少的中间环节，它是由教学目的、教学对象分析、教学内容和教学方法选择、教学评估等项目组成的教学系统。系统中各项目相

3、互联系、相互依赖，形成一定的结构，又发挥着各自的作用，构成一个有机的整体。二、高职CAD课程教学设计的思路目前，在高等职业教育中，CAD课程的开设有各种不同的方式，教学内容、学习方式也不尽相同，相当部分仍局限在学习CAD软件的基本知识上，学生的实际操作水平和熟练程度不高，只流于形式作为点缀而已，其效果只相当于初级软件培训班的水平，距离上岗就业的要求相差甚远。导致不少高职学生在学校期间或毕业后，仍需参加社会上举办的各种CAD培训班学习或提高，CAD的应用水平成为不少高职毕业生劳动就业的瓶颈，尤其是与工程设计、

4、工业设计相关专业的毕业生。以就业为导向的教学设计应以学生为本和因材施教为基本原则，从高职教育的培养目标出发，学以致用，在教学设计过程中注重以下几个基本要点：教学目标的设计要体现科学性和有效性原则。不但要体现学生掌握知识的程度，更应重视学生技术应用能力的培养，提高工科学生的工程素质。确定教学目标应具体、明确，具有可观察性和可测量性。如土建类专业的CAD课程教学目的和要求是熟练掌握建筑CAD的应用技术，达到课程设计、毕业设计和上岗就业的要求。与此同时，把职业资格考试作为重要的教学目标之一，落实“双证书”制度，把

5、提高高级技术应用型人才的创造性智力技能，与中等职业教育和短期职业技术培训区别开来，体现高职教育实际操作水平高的鲜明特色，让学生与市场零距离，使高职毕业生在激烈的就业市场上与其他类型的学生相比保持竞争优势。同时，通过对CAD课程教学过程的设计，使学生逐步体会到什么是信息社会的学习方式，让学生逐步掌握信息时代的学习方法，提高学生对信息处理和利用的能力，并尽可能将现代专业设计理念贯穿在教学当中，将应用软件作为培养职业能力的载体，把学生的综合素质教育与职业技术能力训练有机地融合在一起，不应只局限在商业软件的学习上，

6、使学生具有在迅速变化的环境中应变、生存和可持续发展的基础。在教学对象的分析上，应从学生的起始状态出发。即从学生起始能力、基础知识、基本技能、学习态度、学习兴趣等诸方面去分析，充分尊重学生的个体差异，广泛征求学生的意见，给学生选择的余地，根据不同的学习对象和教学内容确定教学起点。应根据学生的基础和兴趣提出不同的要求，采用选择性学习的方式，激发学生的学习热情，充分体现个性化学习的优势，给学生自由发展的空间，满足不同学生的需求。在学习内容的选择上，根据不同专业需要选择教学内容，突出岗位的针对性、行业的适应性和职业

7、的地方性。如土建类专业应以必修课的形式开设CAD课程。为了确保学生获得AutoCAD职业资格证书以及学习专业软件的必备基础，首先学习AutoCAD的基本知识，再根据工程实践的需要学习建筑设计专业软件，如学习行业普遍使用的天正建筑软件等。而在与信息技术相关的专业中(包括计算机应用、应用电子技术、电子商务等专业)可以安排AutoCAD、Photoshop等教学内容，以选修课、提高班、考证班的形式组织教学，让学生按个人就业方向和兴趣选择学习内容；还可以按市场需求和用人单位的具体要求，以订单式服务的形式确定CAD课

8、程的教学内容，使学生的CAD应用水平符合用人单位的实际需要，能直接上岗就业。http://wWw.gWyoO.ComCAD课程的教学内容是动态变化的，在课程的教学内容改革中应把现代CAD新技术充实到教学内容中去，并注意CAD软件的升级换代，认真研究CAD技术的发展趋势，调研就业市场的需求变化，使教学内容与科学技术发展水平相适应，与职业技能考证对接，与毕业生的就业需要相联系。在教学方法和方式上，应遵循“以人为本、以