教学设计（等效电路）

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1、《等效电路》教学设计————教科版物理九年级上第六章欧姆定律第三节【授课地点】多媒体教室【仪器材料】5Ω、10Ω、15Ω的电阻若干，电流表、电压表各一块，电源，滑动变阻器，开关，导线若干。【教学目标】1.知识与技能进一步了解串、并联电路的特点，了解等效电阻、电路。2.过程与方法探究等效电阻和等效电路，体会转换法及理性探究。　3.情感、态度与价值观　　体验探究的快乐及科学方法的魅力，学会用等效替代的思维方式。【教学重点】了解串、并联电阻的特点，理解等效电路。【教学难点】并联电路的等效电阻的猜想和推导。【教学过程】　教师活动设计学生活动设计一、

2、实验探究：串联电路的等效电阻知识回顾１．串联电路的电流和电压特点２．并联电路的电流和电压特点３．欧姆定律内容４．影响电阻大小因素知识新授小明在安装收音机时，需要一只10Ω的电阻，现手边只有几只5Ω的电阻，你能帮助小明解决这个难题吗？教师引导学生提出替代的方法。由学生的分析引入等效电阻的概念。等效电阻：几个连接起来的电阻所起的作用，可以用一个电阻来代替，这个电阻就是那些电阻的等效电阻思考回答学生提出不同的设想：可能串联或并联。如学生提出猜想：将两个5Ω的电阻串联，代替10Ω的电阻。提出问题是否两个电阻或多个电阻串联的总电阻等于两个或多个电阻之

3、和？猜想正不正确要由实验去验证，引导学生设计实验。引导学生从众多的实验器材中选取合适的相匹配。根据学生的实际情况，教师做适当指导即可。猜想与假设制定计划与设计实验选取实验器材进行实验，收集数据分析数据，得出结论二、理性探究：串联电路的等效电阻教师引导学生利用串联电路特点和欧姆定律进行理论推导。师：很多的科学探究既需要实验的验证，也需要理论依据。教师用直观的方法，帮助学生理解电阻的串联，即可以把电阻的串联看做是增加了电阻的长度，也就增大了电阻。（为下一步探究做铺垫）结论：串联电路的等效电阻等于各串联电阻之和。如两个电阻串联，有Ｒ＝Ｒ１＋Ｒ２举

4、例：R1=9Ω,R2=1Ω,则R=R1+R2=10Ω，显然10Ω>9Ω得出推论:串联电阻的总电阻比其中最大的电阻还要大.学生回忆过去获取知识中相类似的经历。如阿基米德原理的推倒。理论推导串联电路电阻关系。学生用直观的图示理解串联电阻的特点。三、理性探究：并联电路的等效电阻现在小明还需要一只小于10Ω的电阻，但手边只有10Ω和15Ω的电阻若干，请大家再帮他想个办法，大家不防试一试！引导学生思考并联电阻的特点。指导学生理论推导并联电路的等效电阻。在这个理论推导中，学生不容易想到倒数相加，教师可做适当点拨。结论学生思考讨论，直观判断。学生推导，体

5、验不同探究方式的奥妙。：并联电路的等效电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。如两个电阻并联，有1/R=1/R1+1/R2举例：R1=1Ω，R2=10Ω，则1/R=1/R1+1/R2=1/1+1/10=1.1。所以R=1/1.1<1Ω推论：并联电路的总电阻小于任何一个并联电阻，且比最小的电阻还要小。四、实际应用例题的讲解可采用两种方法。１．首先通过欧姆定律计算出总电阻，再利用串联电路电阻特点，求出串联电阻的阻值。２．可以采用教科书中的方法，从而体现串联分压的特点。引导学生看教科书中的等效电路图示，理解等效法。思考多种方法解决实际问题。探讨并联电

6、阻的作用。学生自己解释等效的意义。五、课堂小结1.了解串、并联电路的电阻关系2.知道等效替代3．学会不同的探究方法4．学会用简单方法理解复杂问题六、课堂练习略。七、课后练习略。【教学反馈】本节学习的重点是进一步了解串、并联电路的特点，理解等效电路。让学生体验不同的探究方法。培养学生能运用等效法看问题，运用等效法将问题简化，突出重点。