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《新北师大 五上数学 教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、泉港区前黄坝头中心小学数学科教学计划（2014年秋季）五年级二班担任教师：张莉11座号姓名项目等级日期总评座号等级姓名项目日期总评1连黎明24连怡琳2连莹莹25连宇强3连宝强26连清霞4连心燕27连嘉豪5连雨荷28连怡敏6连光雄29连锦婷7连建超30连文婷8连楚铭31林昭敏9连晨莹32黄小豪10连鑫禹33郑育坤11连加雄34李宏烨12连乐怡35连瑾莉13连一安36张泽凡14连健37陈慧芬15连晓斌38连欣悦16连屹烽39李艺娟17连雪婷40陈振隆18连轩真41连雅真19连宇玲20连艺霞21陈乐豪22陈怡婷及格率23连凯优秀
2、率11一、学习质量基本情况成绩分布优良及格待及格全班人数成绩优秀率及格率上学期末测查成绩13310164165.2330.95%61.9%学期总评成绩13310164165.2330.95%61.9%优秀生连光雄、连雨荷、连谨莉、连心燕、连欣悦、连凯、连一安学困生连文婷、连健、郑育坤、连清霞、连建超学生学习质量情况分析包括︵知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观︶本学期我所任的学生共有41人,两班两极分化严重,有部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。但又有几位男同学,对学习有一定的困难,学习基础非常差，
3、连最基本的数字计算都不懂.也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，或者作业质量较差，对于学习数学有一定困难。并且自觉性不高,对学习缺乏悟性.所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。一知识与技能方面:学生从低年段迈向高年段,通过上学期的学习,他们对周围事物的认识上开了一个层次,具备了初步的数学知识.大部分学生对上学期所学的知识掌握较好,能正确计算乘法除法及解决生活中的实际问题,具备一些空间观念,为进一步学习奠定了基础。二过程与方法11大部分学生能在现实情景中主动发现并提出
4、简单的数学问题,能主动探索解决问题的方法,并学会与他人合作,由正确的合作态度,能做到回顾反思学习过程,但也存在小部分学困生被主动地接受学习。三情感态度和价值观大部分学生学习目标明确,对学习数学有较浓厚的学习兴趣,学习态度端正,作业能按时完成,能在现实生活中发现数学问题,自己解决问题. 我今后在展现知识的产生和应用过程，形成"问题情境--建立模型--解释与应用"的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。通过上述的过程，学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的
5、能力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学信心，获得对数学较为全面的体验与理解。重视学生的生活经验密切数学与现实的联系，引导学生生理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。教材通过"数与计算、量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用"基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思
6、考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。11二、教材分析本册教材共分四个领域，六个单元。（一）数与代数1、第一单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。2、第三单元“倍数与因数”。本单元是学生对整数
7、有一定的认识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。本单元具体安排了6个情境：在“数的世界”活动中，学生将认识倍数与因数，并能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数；在“探索活动（一）中，学生将经历探索2，5的倍数的特征的过程，了解2，5的倍数的特征，了解奇数、偶数的含义；在“探索活动（二）中，学生将经历探索3的倍数的特征的过程，了解3的倍数的
8、特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，学生将学习找因数的方法；在“找质数”活动中，理解质数和合数的含义；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性的知识解决生活中的一些简单问题。解决问题通过本单元的学习，将经历探索数的有关特征的活动2，5，3的倍
