感悟初中数学新课程教学中的点点滴滴

《感悟初中数学新课程教学中的点点滴滴》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、感悟初中数学新课程教学中的点点滴滴丹阳市荆林中学戎二荣邮编：212300电话：6238962新课程的实施在我校已进入第二年，在数学新课程的教学中，有甜也有苦，但感受最深的还是它带来的教学观念、教学方法、学生学习方式等的巨大变革和创新。课堂教学的一项重要任务是引导学生自主探究，培养学生的创新思维。因此在课堂教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性、主动性，放手让学生独立去试、去说、去发现、去运用，把教学过程变成学生在教师指导下亲身经历、体验的参与探索过程。现就教学中的一个案例来分析。例如：观察下面的图形，已知AB=AC，D、E分别是AB、AC的中点。（1）图中有哪些全等的

2、三角形？（2）有哪些相等的线段、相等的角？你能证明你的结论吗？（3）就本题的已知，补充一段文字，使它成为一个完整的题目。然后组织学生分组讨论，交流发现结果，并要求能用几何语言表达。学生的积极性很高，通过仔细分析，相互交流，小组之间互相提问，每个学生都有自己的发现。特别是在编题练习中，学生饶有趣味从三角形全等或者某些角、线段相等的方面编了好多的题目。比较新课程与以往的教学，我感到有下面几个变化:（1）:教学方式发生了变化课程改革前，数学课堂教学以教师为中心，老师讲的多，学生活动的少。课程改革以来，教学过程基本上按照新的教法进行，学生活动明显比过去增多，教师在课堂上的角色发生

3、了改变，只是充当指导者、合作者，教师对学生的要求也比较开放，师生互动、生生互动的现象比较普遍，这些都要求我们教师首先要转变观念，尽可能多地参加各种培训和学习，要用新课程教学观武装自己的头脑，始终将学生的“自主学习、合作学习、探究学习”作为课堂的主角戏，教师扮演导演、教练的角色，起主导作用。（2）学习方式发生了变化从过去的被动接受学习方式开始转向自主、合作、探究式的学习方式。同学之间互相合作交流，探索，主动性增强。学生从学习中感受到了自己的人生价值，自己的主观能动性和个性得到最充分的张扬，学习积极性得到了空前的提高，学习效果自然达到了最佳状态。（3）学生学习兴趣发生了变化，

4、动手能力、口头表达能力有较为明显的提高。（4）教师自身的素质发生了变化表面上看，上课教师的工作量明显的减少，实际上，课前的准备工作量非常的大。特别是要充分考虑到课堂上学生可能会遇到的一些问题。教师要有应变应答的能力。我们常说：“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水”，这句话尤为贴切，新课改促使我们教师要在课前刻苦钻研教材，把握教学重点难点，教学进度，教学方法等。为了更好的落实新课程改革，我们应该注意：一、创造性运用好新课程教材以往课本上的问题通常是封闭型的，也就是说，都有一个确定的已知答案，而且给出所有必须的已知信息。而现有的课本和实际生活中的问题联系较大，实际生活中的问题

5、却往往是开放型的没有确定的答案，还缺少很多有关的信息。这就需要我们适当进行启发、引导、点拨与提示，但必须为学生留有充分进行思考、理解、消化的余地和时间。我们不要轻易地打断、或随意的替代学生进行思维。一味的“灌输”，只会影响与妨碍、甚至阻止学生的思维活动。为此，我们应创造性地运用好新课程教材，努力。二、以课堂教学为主阵地,认真实施课程改革课堂教学要面向各层次的学生，从数学知识，创造能力，思维品质，科学语言，数学思维方法等各方面入手，向课堂要质量、要效益，让他们在原有基础上都能够取得明显的进步。要优化课堂教学设计合理安排并严把每堂课45分钟“学”、“教”、“练”的时间，课堂教

6、学中必须充分注重师生双边活动，调动学生的积极性，以学生为主体。同时“讲”要讲在点子上，有鲜明的针对性，讲的方法要精心选择，切实有效，要充分而适宜地运用已有传统教学设备和现代教学手段，体现出教学技术服务于课堂教学实际需要的原则。课堂训练时间要保证，内容要具有针对性、量力性和典型性，以保证训练做到独立和按时，达到巩固和消化当堂教学内容的目的。同时要强化课后的教学管理，确保进一步落实教学目标。对学生的作业要精选，当天批改以便及时反馈，目的是避免错过学生及时纠误的时机。三、注重联系实际，增强学生的应用意识让学生学会观察问题、提出问题、分析问题、解决问题，带着问题学。鼓励学生多动脑

7、筋，让学生自己能把学到的知识汇总、统计而找到其中的普遍规律；鼓励学生勇于实践、勇于尝试新方法，能够自己解决或试图解决在学习中碰到的问题；鼓励学生碰到自己解决不了的难题的时候，不是简单的请教老师，而是经过自己的思考以后把自己所设想的解决方法融在问题中来请教。从而提高学生的实践解题能力。四、将信息技术与数学教学有机结合传统的教学模式的教学内容主要是靠一些描述性文字和补充说明的图片、图表，而学生在教学活动中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于学生接受消化知识。在以知识为关键要素的信息时代，传统教学模式里培养出来的人