化学《物质的变化和性质》教学设计

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1、齐齐哈尔市“十三五”大课题（研究成果）九年级化学《物质的变化和性质》教学设计龙泉一中徐瑞雪化学《物质的变化和性质》教学设计龙泉一中：徐瑞雪教材分析：本节内容分为两个部分──物质的变化、物质的性质，是化学学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应、原理、变化等入门性知识。对于本节课的知识点是学生学习化学的最基础的理论知识，教材中通过生活中的几个实验来说明什么是物理变化，什么是化学变化，进而从概念中得出两者的本质区别，加深学生对概念的理解。同时，本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学

2、，化学服务生活的信念。【教学目标】1、知识与技能：理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2、过程与方法：（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。3、情感态度与价值观：（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。（2）初步树立对待化学实验严谨实事求是的科学态度。【重点】对物理变化和化学变化概念的理解和两者的本质区别；【难点】对实验现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断。学生分析：化学对大多数八年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活

3、学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。由于学生的知识基础不够，开始不宜要求过高。如何将生活中这些零散的知识将其上升为理性认识，这是本节课需要突破的。同时本节课需要描述实验现象，但是学生没有经过系统化训练，对实验现象的准确观察和正确描述存在困难，这是一个难点。过程方法：本节课主要是采用实验法为主，创设情景，引入新课——示实验，交流探究——提出问题，讲解总结——课堂练习、作业，反馈教学。教学过程教师活动学生活动设计意图[引言]教师演示小魔术用事先准备好的用氢氧化

4、钠写的“化学”白纸，再喷上酚酞溶液，观察变化，由此引出新课。认真的观看通过演示小魔术创设情境吸引学生的注意力，同时分析变化这个词，为后面讲解物理变化和化学变化、描述实验现象做铺垫，学生刚开始接触化学，起点应尽量放低，培养学生学习化学的兴趣我们学习本节课的第一部分内容——化学变化和物理变化板书：物理变化学生思考问题：什么是化学变化和物理变化/激发学生学习兴趣化学变化化学是一门以实验为基础的学科，许多化学基础知识都是通过实验形成的，因此，我们在实验进行时必须学会观察实验的方法。在本实验中，我们应该重点观察试剂（如实验中的水、硫酸铜、石灰石、小苏打）的颜色

5、、状态及实验前后所发生的变化，然后将实验现象记录在表格中。交流讨论：认真仔细观察实验后，同学间交流讨论实验现象，然后回答实验现象，及实验应注意的问题。有针对性的提在下面没有认真观察实验的学生问题，最后请认真观察实验的同学回答。培养学生动手观察实验归纳总结实验现象能力，有利于学生自主学习能力的提升，通过交流讨论，培养学生合作学习的能力，注重课堂纪律，让讨论有序进行，让好的学生学得舒适，让较差的学生必学。对四个演示实验进行分析，得出什么事物理变化什么是化学变化。板书：物理的变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。化学变化：生成其他物质的变化叫化学变化学

6、生发表看法，[讨论交流]例举生活中常见的物理变化化学变化的例子。将生活和课本联系起来，一起分析，得出概念，从生活到化学，激发学生学习化学的热情探究实验：1、将纸片撕碎2、纸条燃烧探究实验讨论化学变化，物理变化的现象学生分组实验，引发学生学习探究化学的兴趣刚刚我们把物理变化和化学变化做对比的讲解，下面让我们来看看它们具体的区别联系。板书：二、化学变化和物理变化的区别和联系区别：是否有新物质生成。联系：化学变化中同时发生物理变化，但物理变化中不一定同时发生化学变化。学生发表看法，归纳变化的不同和联系通过区分物理变化和化学变化，培养学生的思辨能力，加深学生

7、对物质变化的认识课堂小结认真听讲，做好笔记学生清晰把握本节课的知识点做课堂练习：作业分析思考通过课堂练习，有助于学生迅速的掌握且便于记住物理变化和化学变化的概念，特征，区别，联系板书设计物质的变化和性质一、物理变化和化学变化物理变化：没有其他物质生成的变化叫物理变化化学变化：有其他物质生成的变化叫化学变化二、化学变化和物理变化的区别和联系区别：是否有新物质生成联系：化学变化中同时发生物理变化，但物理变化中不一定同时发生化学变化。