1.《大家排好队》教学设计

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1、《大家排好队》教学设计天津市和平区教师进修学校陈静一、教材分析《大家排好队》是统编教材小学《道德与法治》，二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三个课。本单元是通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。《大家排好队》这课书的教学是从还是排队好、这些地方要排队和怎样排队好三个方面来展开的，强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更文明。同时在副版绘本中加入了礼让，目的是引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要加入人文关怀，做到有情有义合情合

2、理。根据教材内容，我将《大家排队好》这一课分为两课时，第一课时为还是排队好第二课时包括哪些地方要排队和怎样排队好。此教案为第一课时教案。二、学情分析课前，我利用观察和问卷相结合的方法，对我们班进行了学情调查。在观察中我发现：二年级学生已经有了一定的规则意识，他们会说“谦让”、“轮流”、“一个接一个”、“要有秩序”之类的词语，当老师询问，“你们在上厕所、出教室时会排队吗？”孩子们异口同声回答，“会！”但结合我班学生下课后的具体情况可以发现：他们会不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为，特别是在下课出教室门，下楼时，放饭盒时，或多或少都会有拥挤现象

3、，这是由二年级学生不自觉的以自我为中心的意识本能造成的。其次，家庭教育对孩子的影响是潜移默化的。为此我设计了一份关于孩子在日常生活中排队情况的问卷调查。调查的结果是：有86.7%的同学表示，与父母一起上地铁、上电梯时会排队；有35.6%的同学表示，与爷爷奶奶或姥姥姥爷一起上厕所、买东西时会排队；有13.5%的同学表示，当家人不排队时，会制止并提出质疑；有87.5%的同学表示，当家人不排队时，自己也会跟着不排队。有77.1%的同学表示，觉得排队没那么重要，不会有什么危害性。从问卷结果来看，孩子们虽然对排队有一定的了解，但对排队的意义以及重要

4、性理解得并不深刻，也没有从内心认同排队的必要性，排队只是老师的要求或者认为只是在学校需要排队。三、教学目标1.感知排队的重要性和意义，感悟集体生活中规则秩序对生活的影响2.认识到在公共场所排队、守秩序的好处，树立在公共场所中的规则意识3.愿意在公共场所主动排队，守秩序，养成良好的行为习惯四、教学重难点教学重点：打破排队是小事而不去遵守的想法，真正认识到在公共场所排队的必要性。教学难点：在公共场所能够主动排队，遵守规则。五、教学过程（一）直接体验，导入课题师：同学们，这节课我们来上道德与法治课，请你们自己到前面来拿道德与法治书吧（生有序的到

5、前面拿教材。）师：同学们，你们为什么能又快又好的拿到教材呀？（同学们会说我们懂谦让，我们是排队去拿的，我们一个接一个的去拿的）教师小结：是呀！其实在我们的生活中，有秩序是非常重要的！大家还是需要排好队。板书课题。【设计意图】只有真实的生活体验才会产生真实的感受，本环节，可以激发学生的兴趣，快速的将注意力集中到课堂。使学生初步感受秩序的重要性，导入课题，并且为后面的学习做好铺垫。而之所以和教材中的现象不一样是因为本班学生已经经过了一年的规则教育，有了良好的行为习惯。（二）走进生活，引发共鸣师：可是，在我们的生活中，还有一些地方，一些人因为不

6、排队而造成了许多的混乱。下面请大家来看一组照片。1.课件出示书中第43页因为不排队而造成了混乱的两幅图2.师：同学们，大家看了这些图片后有什么想说的呢？我们在小组里先互相说说吧3.在生活中，你遇到过这样的事情吗？（学生讲述生活中自己遇到的不排队的人和事。教学中引导学生回忆生活中乘车、购物、旅游等等有无遇到过不守秩序不排队的人。如：地铁插队、汽车抢行超车，公园里玩滑梯争抢，被挤倒……说一说当时心情怎样？）在这个过程中教师可以和学生做一个小的情景表演随机板书：不文明、不公平、无秩序、不安全【设计意图】本环节借助书中的绘本，联系学生生活实际，反

7、思自己的生活，引导学生体会出规则存在于一日生活中，它与人们的生活有着紧密的联系。使学生认识到不排队就是不文明、不公平、无秩序、不安全。不排队就是不遵守规则，会对我们的生活造成影响。（三）新闻快报，视觉体验1.体会无秩序的严重后果（1）师：同学们，不文明排队的现象，不仅仅不道德，让事情变得糟糕，甚至有时候还会造成非常严重的后果！我们一起来看——（课件以新闻播报的形式出示书第43页的文字内容）：2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。（2）师：现在老师来当个小小采访员，采访

8、下同学们听了这个报道后的想法。（老师到学生中去采访）预设：生1：不排队真的太可怕了，竟然能威胁到我们的生命。生2：如果大家都能养成有序排队的好习惯，就不会发生这样的悲剧了。生3：真的希望这种踩