教案（你、我、他）

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1、教学流程教师教学活动学生学习活动一、导入新课(播放幻灯片1—7片。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片。)问题：(1)认识屏幕上的这些人吗？说出他们的名字。他们在什么影视剧中扮演过什么角色？问题：(2)既然大家都认识这些人，靠的是什么来加以判断的呢？（引导学生思考）注意力回到课堂，观察、欣所熟悉的人物象。学生回答（略）学生回答：是通过人的样子及人的脸来判断的。１３~~教师总结：对，人的脸是一个人的标志。头脸五官的不同，分出了你、我、他，所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让你、我、他共同

2、来学习与我们人脸有关的知识（板书课题）你我他二、讲授新课部分（点击第8片进入授课首页。）首页分四个部分：（一）头型特征、（二）五官位置、（三）表情变化、（四）作业演示，（五）作业。它们分别链接到不同的章节。（一）、头型特征（过渡）在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，我们要认识一张脸，首先得从他的头的轮廓开始，既人物的脸型。（连接到第9片“八格”）学生的注意力被调动到人脸的有关知识学习上来。１３~~问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？（点及“田、国、甲”连接到第10、11、12片）问题：请同学们观察这三个字从形状上讲有什么特点？（从相对应的脸型，分

3、析其特征）。“田”字脸观察图片，思考问题生答：……生答：正方、方、尖下巴。生答：圆脸１３~~“国”字脸“甲”字脸用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？用鼠标指向“用、风”两个字，请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点？其实人的头型实际生活中还更多（连接13片）答：长方脸答：下尖脸答：上尖、下尖、两头尖答：上窄下宽。１３~~为了加深大家的认识，我们判断自己或同学属于哪一种形状的脸型，或同桌相互判断。（在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步分析）（二）、五官位置（过渡）掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这时我们

4、就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（播放第14片“五官位置”，）学生判断……通过判断，更直观的认识了不同脸形的特征。学生一起答：五官。１３~~1/31/31/3头顶线发际线眉线鼻底线颏下线1/51/51/51/51/5要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停”、“五眼”。1、三停、先让学生讨论、发现规律，然后（结合图象，对照自己面部进行讲解）……问题：请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方?在确定五官位置时，这点非常重要2、五眼、学生观察图象，发现问题。学生先分组讨论回答（三停）。答：基本上在头的中间。１３~~先讨论

5、后归纳（就是我们成年人的正面脸宽为五个眼睛长）（结合图象，对照自己面部进行讲解）……教师总结：“三停五眼”是古代画家根据正常成年人平视状态下的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的一般规律，在具体观察时，要注意个体差异。3、儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。（如图：15片）头颈线眼线颏下线1/21/2(过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的“喜形于色”学生分组讨论（关于五眼）。学生通过学习，认知了“三停，五眼”是成

6、年人平视状态下五官比例所遵循的一般规律。并且同时要重视人的个体差异。１３~~等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们就叫他“表情”，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今天我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上。（播放第16片）出现几种具有不同表情的简笔人像。(三)丰富的表情问题：请同学们观察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同?问题：再请同学们观察他们表情的不同是如何表现的呢?归纳：学生观察人物表情学生齐答：表情不同。１３~~好了，大家都看到了，我们可以通过这样简单的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么大家谁能用简单的语言把人物的

7、喜、怒、衰、乐的表情描述出来呢?教师归纳大家见解：（幻灯片慢出）“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们念一念，记住这几句口决。每组派出一个代表，上来给大家表演一下这些表情。（播放17片）当然，今天我们通过讲的这点基本的方法，，画出简单的人物表情，同时这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上展开的。（播放18片）(过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但究竟怎