拼音竞赛质量分析

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1、2014年秋季学期一年级汉语拼音知识竞赛质量分析来宾市兴宾区第三小学一（6）班梁白玲在本月13日，我们学校举行一年级汉语拼音知识竞赛，测试内容为汉语拼音，即：声母、韵母和整体认读音节的相关内容。我们的考试采取闭卷的形式，并且同桌的两个孩子用书包隔断，以保证每个孩子独立完成试题。在考试的过程中，老师带着孩子们读题目理解题意，并提醒孩子每个大题中包含多少个小题，每个题的分值等。老师读完一个题目，孩子们完成对应的试题，总共用时60分钟，满分100分。一、基本情况我班参加竞赛人数70人，总分6432.5分，平均分90.59分，及格率100%，最高分

2、98.5分，最低分是71分，其中70-79分有8人，80-89分有16人，90-99.5分有46人。我们班是整个年级考得较好的，这真是可喜的变化。二、卷面分析本试题共设计十大题，涉及声母，韵母和整体认读音节，音节词、音节句等多个知识点。整套试题涵盖了拼音部分的主要知识点，题目难易适中，覆盖面广。在本次笔试中，大部分学生能熟练地默写出声母表，并且书写规范、正确，只有极个别学生在拼音格中写拼音字母出现了占格不正确的现象。对于整体认读音节的分辨，孩子们能准确地确定下来。三、试题具体情况分析1．第一题（简单）考察拼音在四线三格中的书写。其中有个别个

3、孩子把 p、q 写错在了中上格，有3个孩子把p、q混淆了，有1个孩子全部写成韵母，有3个孩子漏写。 2．第二题（简单）考察学生分辨声母中的平舌音和翘舌音，会辨认出整体认读音节。虽然简单，但是还有8个学生不得满分，主要原因在于孩子把平舌音填写在翘舌音格子中，把翘舌音填写在平舌音的格子中。几乎所有的孩子都会背声母表，但是让他们动笔的时候就容易出错。 3．第三题（简单）考察学生们区分韵母中的前鼻韵母和后鼻韵母。考试时，我们把题目中前鼻韵母和后鼻韵母打乱，让学生按要求分类写下来。可还有5个学生不全对，不得满分，真是遗憾。 4．第四题（中等）考察学生

4、把声母和韵母的改写成整体认读音节。错误主要是ie的改写，有8个学生直接在ie前加y，即yie，这看似简单，为什么还会出现把握不准的情况呢？5．第五题（简单）考察学生掌握三拼音节的情况，会认出三拼音节，并在三拼音节下打√，这道题非常简单，但是还是有8个学生选不完，都是漏选xia这个音节。这又是什么原因？6.第六题（中等）考察学生声母和韵母的合成与分开，这种类型我们练习很多，包括测验也做过，也编成儿歌让他们去背去记了，他们也背得下来，怎么用起来就忘了呢？其他空都填写得对，错得最多的是juan--j--()--()这个音节，都填写juan—j—(

5、u)—(an)，分开后都没记得把 ü还原。而合成又记得把 ü上的两点省去，即x-- ü—an—(xuan)，这种类型错得不多，只有个别而已，究竟原因在哪里呢？我真是无奈了。7.第七题（中等）考察学生通过看图会选相应的音节填写下来，这道题做得不错，有3个学生不全对，挨扣了1、2分，书写音节格式也很正确。8.第八题（简单）考察学生 对汉字的正确读音，通过拼读，能选出正确的音节。这道题做得还蛮好的，有7个学生都是挨扣1分，其他书写很认真。9.第九题(难)考察学生运用声母、韵母的填写，音节的拼读，错误主要表现在孩子填写韵母时忘记写声调，送气跟不送气

6、分不清楚。 10. (难)考察学生对拼音、词语与句子的理解，这一道题是第一次做的，之前少训练这种题型，第一幅图是“我和妹妹在画画”，画画的音节写得不够标准；第二幅图是“弟弟在骑车”，骑车的骑字声调标错；第三幅图是“妈妈在洗衣服”，洗衣服中的洗字的声调写错。对于整张试卷来说，第一、二、三、五、八大题都是基础题目，要求所有孩子都必须掌握的。当然，这一次考试的结果并不能决定什么，但至少可以从一个侧面反应出孩子开学以来的学习状况。家长朋友们可以带着孩子好好地总结一下这次考试的情况，看看是因为自己粗心造成的错误呢，还是因为知识的掌握不牢固呢？ 对症下

7、药，查漏补缺。四、整改措施1、本次考试中，有好几个学生书写不规范，为此，在今后的教学中要加强正确书写习惯的培养，让孩子认真地对待每一次的书写练习。认真对待写下的每一个字母，想好了再下笔，争取一次写正确。2、以多种形式的练习巩固所学的拼音。3、让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查习惯。4、对于拼音教学中的难点内容，教师在平时的教学中应相机渗透，再次巩固。5、加强学困生的辅导工作。  总结开学来的拼音教学，我的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图—学习情景歌—认识新的拼音

8、字母—复习总结。在四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的