《幼儿园教学活动》ppt课件

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1、第六章幼儿园教学活动第六章幼儿园教学活动◆教学目标：1、识记幼儿园教学活动的含义；了解幼儿园教学的特点。2、理解掌握幼儿园教学活动的构成因素，幼儿园教学活动的原则、教学手段和方法。3、学会运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原则、教学手段、方法和指导策略等理论，设计和组织幼儿园教学活动。4、学会正确分析和评价幼儿园教学活动。教学内容一二三四幼儿园教学活动的含义和特点幼儿园教学活动的构成要素与教学原则幼儿园教学手段和方法幼儿园教学活动的设计、组织和指导第一节幼儿园教学活动的含义和特点案例:来园活动时，颜琳小朋友拎着一个小笼子，还没进教室门，小朋友们兴奋地叫了起来：“快看，一只小白兔”。原来，

2、颜琳小朋友因为喜欢小白兔，爸爸特地从松江买了一只。这几天我们小班在开展“可爱的动物”的主题，请家长配合主题活动，收集相关资料。颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级工作，看到孩子们的专注，于是我想要么今天的教学就调整一下吧，让他们来观察和认识小白兔。学习活动时，孩子们十分投入，也非常感兴趣。黄浩小朋友说：“老师，小白兔喜欢吃青菜和萝卜的，我们给它吃点吧。”于是，请阿姨从食堂里拿了点，让他们喂，没想到孩子们抢着要喂。过了一会儿，朱泽平小朋友又说：“上次，我在电视上看见小兔还吃青草呢。”孩子们你一言我一语，有的说红眼睛真可爱，有的说长耳朵真灵巧，说得津津有味……。一、幼儿园教学活动的含义幼

3、儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。幼儿园的教学是幼儿全面发展教育的手段。通过教师组织的学习活动和幼儿比较自由的自发学习活动，幼儿获得生活的、社会的、自然的、数学和艺术等方面的知识和经验，形成简单的概念，发展幼儿的智力，学习智力活动的方法，培养幼儿初步的学习兴趣和习惯。新概念所体现的内涵：1.平等性，幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上；2.目的性与计划性，幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织与指导；3.广泛性，幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活

4、动之中；4.多样性，幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式。讨论幼儿园教学与中小学教学的区别幼儿园教学与中小学教学的区别1.幼儿园的学习内容没有强制性；而小学教育内容强调系统性。2.幼儿园的教学形式是多种多样的，以活动为主；而小学以“上课”为主。3.幼儿园教学活动过程是教师创造和体验的过程；而小学主要是坐着听和看的过程。二、幼儿园教学活动的特点（一）理解关于幼儿园教学活动的几个观点：1.以帮助幼儿获得大量的感性经验为主要任务；2.不仅关注教师“教什么”。更关注幼儿是“怎样学”的；3.不太关注幼儿获得知识量的多少，更为关注其获得知识的过程和方法；（二）幼儿园教学活动的特点：

5、1.生活性与启蒙性生活性：幼儿园教学要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发，其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活，教学设计必须针对幼儿生活中出现的问题和幼儿的实际需要。启蒙性：在幼儿园教学中，注重在认识简单的事物和现象中，引导幼儿认识事物之间的关系，强调教师在教学过程中运用幼儿已有的生活经验，并注意通过教学丰富幼儿的有益经验，帮助幼儿学习并适应生活，获得粗浅的知识，使他们的经验和视野得以拓展。2.活动性与参与性幼儿园教学活动是在幼儿积极主动的活动过程中完成的，强调每个幼儿的实践与参与，在教学中，教师要调动幼儿的多种感官，鼓励他们去看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸或者摆弄摆弄……以帮助他们

6、在多种活动中更好地认识环境中的事物。3.游戏性与情境性游戏性和情境性：教师在组织教学时需要借助一定的游戏或情境，加强幼儿注意的持久性，唤起和调动幼儿的有关经验和感受，吸引他们在游戏的假想情境中积极地交往、活跃地想像、主动地表达……在玩中学。4.多样性和灵活性具体表现：组织教学需要将集体活动、小组活动和个别活动有机地结合起来。案例:幼儿园小班数学活动：花儿朵朵活动目标：１.学习将分割成一块一块的花瓣拼成一朵完整的花朵。２.体验部分与整体的关系。活动准备：１.分割成块的卡纸花瓣若干，如桃花、水仙花、迎春花、郁金香等。２.幼儿每人一片不同品种的完整花瓣。活动过程:花瓣归类——出示单片卡纸花瓣，

7、这些花瓣一样吗？——谁能把同一朵花的花瓣归放在一起？数一数每种花瓣有几片。拼花朵——请幼儿尝试、探索将花瓣拼成一朵朵完整的花朵——幼儿集体检查拼出的花朵是否完整。——感知每朵花的花瓣数量并说出花朵的名称。游戏：花仙子——幼儿手持一片完整的花瓣，观察同伴手中的花瓣是否与自己的一样。——在音乐中幼儿自由舞动花瓣；音乐声停，持相同花瓣的几名幼儿组成花朵.——同伴间交换花瓣，继续游戏。【问题研讨】运用幼儿园教学活动特点的理论综合分析以上案例