专题四孟德尔的遗传定律和伴性遗传

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1、孟德尔的豌豆杂交实验（一）-------基因的分离定律学习目标：1．理解孟德尔一对相对性状的遗传实验及其解释和验证2．生物相对性状的概念、实例3．显状性状、隐性性状和性状分离的概念4．理解基因型、表现型与环境的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传定律的形式和方法5．掌握基因的分离定律6．了解基因的分离规律在实践中的应用教学重难点：孟德尔一对相对性状的遗传实验及其解释和验证基础知识：1、豌豆作为遗传实验材料的优点完成导学案“课中探究一”1、豌豆作为实验材料的优点及【拓展思考】2、人工异花传粉的步骤课堂练习1：《创新方案》61页【通一类】13、基本概念的辨析（导学

2、案）㈠交配类型（遗传学实验设计题、遗传图解)㈡性状类型（填空）㈢基因类型（遗传图解、减数分裂）㈣个体类型（选择题、遗传学实验设计题）课堂练习2：常用概念辨析[判断正误](1)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。(2)豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状。(3)等位基因是指位于一对同源染色体相同位置上的基因。(4)纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合子。【知识目标一】一对相对性状的杂交实验遗传实验1、过程2、图解（遗传图解的书写原则）3、现象分析【知识目标二】假说演绎法练习3：下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是()A．在“一对相对性

3、状的遗传实验”中提出了等位基因的说法B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C．“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容【知识目标三】基因的分离定律基因的分离定律适用条件：1．________生殖的生物性状遗传2．________核生物的性状遗传3．细胞______(质、核)遗传4．_________对相对性状的遗传1、表现型与基因型的互推【由亲代基因型推子代基因型及表现型】亲本子代基因型子代表现型【由子代表现型推亲代基因型】子代表现型

4、及其比例亲代基因型2、几种交配方式的应用杂合子Aa连续自交问题3、显隐性状的判断4、在杂交育种中的应用5、验证分离定律的方法用钴60的射线辐射植物种子筛选出不同性状的突变植株。突变植株中获得了显性高蛋白植株(纯合子)，为验证该性状是由一对基因控制，请完善下列实验方案：(1)步骤1：选择__________和__________杂交。预期结果：___________________________________。(2)步骤2：____________________________________。预期结果：____________________________

5、_______。(3)观察结果，进行统计分析。如果____________与____________相符，可证明该生物性状由一对基因控制。(1)高蛋白(纯合)植株　低蛋白植株(或非高蛋白植株)后代(或F1)表现型都是高蛋白植株(2)用F1与低蛋白植株测交　后代高蛋白植株与低蛋白植株的比例是1∶1(或杂合高蛋白植株自交　后代高蛋白植株与低蛋白植株的比例是3∶1)(3)实验结果　预期结果根据上表比例，杂合子、纯合子所占比例的坐标曲线图为：葫芦科一种被称为喷瓜的性别不是由异形的性染色体决定，而是由3个复等位基因aD、a＋、ad定的，每株植物中只存在其中的两个基因。它们的

6、性别表现与基因型如下表所示：(1)3个复等位基因aD、a＋、ad的存在说明基因突变具有_____。(2)在雄性植株中为什么不可能存在纯合体？(3)雄株Ⅰ与雌株杂交，后代中有雄株也有雌株，且比例为1∶1，则雄株Ⅰ的基因型为________。性别类型基因型雄性植株aDa＋aDad两性植株(雌雄同株)a＋a＋a＋ad雌性植株adad等位基因A、a控制一对相对性状，AA和aa杂交所产生的F1通过连续自交直到Fn，在此过程中()A．亲本不含等位基因，杂交结果不符合基因的分离定律B．亲本杂交产生F1的过程发生了等位基因的分离C．杂交后代基因型比例保持不变菜豆是自花受粉的植物，

7、其花色中有色花对白色花为显性。一株杂合有色花菜豆Cc生活在海岛上，如果海岛上没有其他菜豆植株存在，且菜豆为一年生植物，那么三年之后，海岛上开有色花菜豆植株和开白色花菜豆植株的比例是()A．3∶1B．15∶7C．9∶7D．15∶9某种群中，AA的个体占25%，Aa的个体占50%，aa的个体占25%。若种群中的雌雄个体自由交配，且aa的个体无繁殖能力，则子代中AA∶Aa∶aa的比值是()A．3∶2∶3B．4∶4∶1C．1∶1∶0D．1∶2∶0孟德尔的豌豆杂交实验（二）-------基因的自由组合定律【学习目标：】1、阐述孟德尔的两对相对性状的杂交实验2、分析孟德尔遗传

8、实验获得成