平抛运动(姚仁华)

《平抛运动(姚仁华)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《平抛运动》教学设计贵州省开阳县第一中学：姚仁华一．课题：第五章曲线运动第二节平抛运动（人教版必修2）1课时45分钟二．教材分析：平抛物体的运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动。平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成,从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。三．学情分析：高一学生，正处于青春发育期，活泼，好动，对知识渴求高，喜欢新颖、刺激的事物。喜欢做实验，课堂讨论等。而本

2、节课是学生在学习运动中的一个转折点，以前学生接触的都是直线运动，而本节内容是比较典型的曲线运动，对于直线运动的规律学生非常熟悉，而对曲线运动的处理方法及运动规律是陌生的。所以本节教学通过实验、频闪照片等手段探索出平抛运动的规律，让学生从中体会运动合成和分解的方法，侧重培养学生研究曲线运动的方法，提高对运动合成与分解方法的运用能力。四．教学目标：l知识与技能：（1）知道什么是平抛运动（2）理解平抛运动可以分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。且这两个方向上的运动互不影响。（3）掌握平抛运

3、动的规律，会处理简单的问题。l过程与方法：（1）通过实验视频和课件完成由感性到理性的认识，增强观察能力和分析能力（2）发挥教学工具的作用，提高运用数学解决问题的能力l情感态度与价值观：（1）培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。（2）激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。五．教学重点与教学难点：重点：1．学会自然科学的一般研究方法，体验平抛运动规律的科学探究过程。2．平抛运动的特点和如何利用运动的合成与分解的方法分析平抛运动在水平方向与竖直方向的规律。难点：1．平抛运动的研究方法——可以用两

4、个简单的直线运动来等效替代。2．应用数学知识分析归纳平抛运动的轨迹,利用分解与合成的方法求平抛运动的速度和位移六．教学策略选择：整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体为。针对学情，应该设计丰富多彩的课堂流程，从感官上着手，让学生认识这一运动，通过实验，学生对课件上实验的分析，习题的演练使学生初步掌握平抛运动规律，随着以后的学习再去理解运动的本质。运用多媒体让学生自己去观察分析、对比、讨论、归纳、发挥学生的主体地位，教师引导他们去分析对比，让学生自己主动去学习、探究，以达到更好的

5、教学效果。七．教学辅助手段：平抛运动演示仪、PPT教学演示课件视频自制教具八．教学过程：（一）、创设情境，引入新课1、学生游戏：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面。教师引导：出示“请你来当飞行员”的课件，如何能准确地击中敌船，必须了解炸弹的运动情况，掌握炸弹的运动规律。2、学生分组实验：喷出的水柱（自制实验仪器）学生动手实验，小组分析讨论，从刚才的二个实验中分析、归纳、总结教师引导：我们所看到的就是我们今天重点要学习的平抛运动。总结得出平抛运动的定义、特点和性质。（二）、平抛运动１

6、．平抛运动的定义：不考虑空气阻力，物体只在重力作用下以一定的初速度沿水平方向抛出所做的运动2、平抛运动的特点（1）初速度方向为水平，（2）不计阻力，只受重力作用,（3）运动轨迹是曲线（实为抛物线）3、平抛物体的性质：加速度恒为g的匀变速曲线运动学生再列举生活中有关抛体运动的事例。（三）、平抛运动的规律提出问题：既然平抛运动是曲线运动，那我们怎样来研究平抛运动？学生讨论、教师引导：可以借助上节课的研究方法——运动的合成与分解，把平抛运动分为：水平方向的运动和竖直方向的运动。1、平抛运动竖直方向的运动规

7、律猜想：平抛运动在竖直方向作什么运动？理论探究：（请同学分析得出） 初速度受力情况运动性质竖直方向 0 G 自由落体运动竖直方向：无初速度，只受重力，所以竖直方向应该是自由落体运动（设计意图：作出科学猜想，然后验证猜想，对学生进行科学方法教育。）师：那我们应该怎样来验证这个猜想呢?实验探究：〖对比实验法：〗学生利用平抛竖落仪进行分组实验：平抛运动与自由落体运动师：观察两球的运动情况，看两球是否同时落地。生：（实验观察）判断两球是否同时落地的小技巧：不要用眼睛看，而是用耳朵听，只听到一声响，说明两个小

8、球同时落地播放视频（频闪照片）结论：平抛运动竖直方向上的分运动是自由落体运动。（设计意图：通过实验探究，得出平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动。培养学生实验观察能力和学习探究未知规律的兴趣。）2、平抛运动水平方向的运动规律猜想：水平方向做什么运动呢？理论探究：（请同学分析得出） 初速度受力情况运动性质水平方向V0 不受力 匀速直线运动因为水平方向不受任何力作用，又有水平初速度，所以水平方向作匀速直线运动。师：那我们应该怎样来验证这个猜想呢?【实验探究】〖对比实