小学数学高效课堂论文-副本

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1、浅谈小学数学高效课堂西充县莲池镇小学：苏爱林高效课堂是每个老师追求的梦想，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力，高效的数学课堂应该是有效的数学活动为基础上的更高层次追求，优化教师教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，对于小学数学高效课堂，我在教学中有以下几个方面的做法：一、创设教学情境，激发学生数学学习的兴趣。《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学”课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样吧学生牢牢地吸引住，一个精彩的课堂教学情境的创设，既使学生兴趣盎

2、然，又可激起强烈的求知欲望。例如：在教学“圆的认识”时，一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没有棱角的，椭圆的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入思考，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征，这样的教学，学生容易理解，又能激发有意义学习的方向。伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知识，增长才干。在创设教学情境时，我经常采用表演游戏、编讲故事、制造悬念等，具体教学中可根

3、据班级学生情况具体掌握。比如我在教学“最小公倍数时”是这样创设情景的：在美丽的湖边有个小渔村，村里有一老一少两个渔夫，有一年，他们从4月1日开始打鱼，并且每个人给自己定一个规矩，老渔夫说：“我连续打三天休息一天。”年轻渔夫说：“我连续打5天休息一天。”一位路远的朋友想看哪天他们同时休息去看他们，可是他不知道选择哪天去，你能帮这个朋友选选看吗？这样创设问题，一开始就激发了学生的学习兴趣，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要学。二、营造民主和谐的教学氛围，增强师生互动的有效性。心里学研究表明，教学环境和学习有着必然的联系。民主、平等

4、、和谐、互动的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极性。首先，老师要针对所教的科目表现出浓厚的兴趣和爱好，用自己的热情去感染学生，激发学生学习的积极性。其次，教师要转变角色，放下师德尊严的架子，“亲其师，信其道”，学生喜欢某一位老师，必然也喜欢这位老师上的课，所以老师老师要爱每一位学生，成为学生都喜欢的老师，教师每一个亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、关切的手势和充满爱意的微笑都可以无形中缩短师生情感上的距离。最后，教师要多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，解决问

5、题，心往一处想，劲往一处使，使课堂充满激情和活力，这样的课堂必定高效。三、突出学生主体地位，引领学生自主探究。新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受老师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生的学习主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在教学“圆”时，我让学生四人一组合作探究，利用手中的工具，用自己喜欢的方法画圆，看哪个小组方法最多，同学们情绪高涨，思路各异，有的小组画了五六种，比如用圆规画，用圆形物体作模板画，用绳子绕着笔头画等等，课堂教学的核心是调动全体学生积极主

6、动参与到学习中来，使学生自己学习、合作学习、探究学习，从而使学生和谐发展，真正把学生放在主体地位。四、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点。现代化的教育手段，为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情境，使课堂充满活力，在小学数学课堂中利用比传统教学更有表现力和感染力，使学习知识变抽象为具体，静态为动态，变枯燥为有趣，在教学“角的度量”一课时，我用falsh设计一些新颖的动画课件，演绎引领做角，玩角，变角等一系列学习活动，学生通过对动画的观察，从静态到动态认识了角，并在变化过程中理解、认识了广义的角，再出示课件使学生感

7、受角的大小，进一步猜想、比较、总结，得出角的大小和两条边的长短无关，与开口大小有关，应用现代教育手段，画面清晰，直观性强，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，自然会取得事半功倍的效果。五、联系生活实际、重视数学实际运用任何知识来源于生活，数学也不例外。新课程强调数学来源于生活，运用于生活，所以在课堂教学中挖掘生活素材，从熟悉的生活实际出发，把教学内容和生活实际联系起来，给学生丰富的现实背景，启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用贯穿于学习过程中，使学生增进对数学的理解，体验数学的价值，例如在教学“两步计算应用题”后，教师在教室里布

8、置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元”老师买7支菊花，带30元，够吗？你们能帮老师想办法吗？老师又想买一支漂亮又实惠的花，请帮老师设计一个买花方案，同学们学习欲望大增，