室内陈设艺术-副本

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1、教学设计方案《室内陈设艺术》教学设计  姓名：巩俐教材版本：人民美术出版社年级：高中章节：设计版块十三课第三节11目录一、设计思想……………………………………………………………………3二、教材分析……………………………………………………………………3三、学情分析…………………………………………………………………3~41、学生知识方面…………………………………………………3~42、学生性格方面……………………………………………………43、学生个体分析……………………………………………………4四、教学目标…………………………………………………………………41.知识目标……………………………

2、……………………………42.能力目标…………………………………………………………43.情感价值观目标…………………………………………………4五、学习重、难点……………………………………………………………4六、教学策略与手段…………………………………………………………4~5七、课前准备……………………………………………………………………51、教师的准备………………………………………………………52、学生的准备………………………………………………………5八、教学过程…………………………………………………………………5~81、教学引入…………………………………………………………52、室内空间

3、环境陈设品的种类…………………………………5~63、回顾之前学过的居室色彩知识（主要是主体色和装饰色）…64、室内空间环境陈设品的摆放规律……………………………6~85、实践环节………………………………………………………8~96、展示环节…………………………………………………………97、结束语……………………………………………………………9九、教学整体流程…………………………………………………………9~11十、教学设计总结……………………………………………………………1111室内陈设艺术一、设计思想《室内陈设艺术》课程的重要设计思想主要是体现学习活动的综合性，注重美术课程与生活相结合，

4、《美术课程标准》中指出：“美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，强调知识、技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”在本课中，就很好地体现这一点，室内陈设艺术与学生的生活密切相连，在教学设计中，与同学的互动很多，让同学们认识到美术与生活的密切关系，也能更好的把所学知识运用到生活之中。因此本课的教学设计处处体现生活，并且在这一课中还可以运用到以前所学的室内设计方面的知识，除了教材上所含的内容，我还进行了一些拓展，让同学们在之后的实践过程中更加的轻松，并且鼓励学生随自己的爱好进行设计，发展学生的个性。二、教材分析《室内陈设艺术》出自人民美术出版社普通高中课

5、程标准实验教科书设计版块，属于“居室空间”系列教学的内容，在书中是第十三课的一个版块，这个阶段，学生已具备了居室设计的相关知识，如《居住空间的设计》、《居住空间中的设计元素（包含室内色彩知识）》以及《居住空间的绿化》等，在本课中，让学生继续学习室内陈设艺术，并运用所学设计知识主要解决室内陈设品摆放的问题，并且进行陈设品摆放实践。本课教学设计的核心任务是指导学生进行陈设品摆放的实践，告诉学生，在不破坏色彩规律以及陈设艺术造型规律的基础上，按照自己的喜好去丰富自己之前画的居室图。三、学情分析1、学生知识方面：我的教学对象是高中的学生，这个时候已经具备了居室设计方面的知识积累，但上课时仍需要

6、大概点一下之前学过的居室设计知识（主体色、装饰色方面）加以巩固；2、学生性格方面：由于是高中的学生，大多数学生这时已经很有自主性，并且由于他们有高考的压力，所以可能对美术这种不占高考成绩的课程不感兴趣，但是只要把课程设计的生动有趣，相信他们都很喜欢听；113、学生个体分析：在陈设品摆放的实践环节时，可能有的同学会有很多疑惑，比如无法正确选择与室内颜色和谐的陈设品以及如何去摆放，所以在课程设计时，我会带大家回顾初中学过的色彩主体色、装饰色以及前面刚刚学过的居室空间设计等知识，让大家可以轻松的丰富和完善自己之前所设计的家居布置图。四、教学目标：1、知识与技能：通过对室内陈设品实用功能的分类

7、、陈设品的种类、陈设品摆设方式的讲解以及之前学过的室内色彩知识的回顾，使学生着重掌握陈设品摆设方式和其色彩选择的相关知识，为后面的实践做好铺垫。2、过程与方法：先让学生欣赏一些室内陈设品摆放及颜色较和谐的室内装修图片，激发学生的学习兴趣，并让大家了解室内陈设品的基础知识，然后用互动的方法带大家回顾初中学过的色彩知识，最后用示范的教学手法带大家一起探索陈设品的摆放规律，让大家可以轻松的丰富和完善自己之前所设计的家居图。3、情感态度与价值观：使学生