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时间:2019-05-09
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1、大班音乐游戏《我是机器人》屯留县机关旭光幼儿园李燕【活动目标】 1、倾听音乐并感受
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4、的节奏,在熟悉音乐节奏与结构的基础上进行游戏。 2、能按音乐节奏做出机器人走、动相互传递的动作。 3、理解传递的模式,体验与同伴合作游戏的默契与快乐。 【活动准备】 音乐《莫扎特第四十交响曲》剪辑。 【活动过程】 一、模仿机器人的动作,引起游戏兴趣。 1、你们见过机器人吗?(见过) 2、谁来说说机器人是怎么样的?(幼儿用动作来表现) 3、木头机器人是软软的还是硬硬的?(硬硬的) 4、你们见过声控机器人吗?(没有) 5、声控机器人就是声音控制的。 (用指
5、示让幼儿体会声控机器人的特点) [活动评析:机器人的话题本身幼儿就很感兴趣。] 二、倾听音乐,了解音乐的节奏和结构,在观察教师动作中理解游戏的基本动作元素。 听音乐,看看机器人是怎么走路的?它的节奏是什么? (师幼一起学机器人走路。教师用1234节拍提示幼儿) [活动评析:老师通过自己的示范让幼儿进一步对声控机器人产生兴趣。] 三、运用机器人按开关加能量的互动游戏,进一步感受音乐节奏。 1、刚才呀,我们机器人的电快用完了,怎么办?(教师示范如何充电) 2、我刚才是怎么充电的?(买插头;找电源充;到加油站加油;买电池) 3、可以按头,还可以按哪里? (听
6、音乐,师幼共同做动作) [活动评析:音乐节奏感鲜明,幼儿很感兴趣。不同的节奏之间的转变,极具情境性。] 四、幼儿尝试两两合作轮流按“开关”,给对方充电。 1、我来看看机器人的电都有没有充满。(摸一摸幼儿的头) 2、哎呀,都没有充满哦,我的电是满的 (老师下位随机按幼儿,让其充电。) 3、同伴间如何充电?(请老师示范。) 4、刚才是怎么充电的?这叫什么?(幼儿两两结合) (请幼儿示范正确的和错误的动作,明确游戏规则。) 5、机器人们,教师还有一些机器人等着我们充电呢。 [活动评析:教师游戏化的语言贯穿于整个活动,这能够让幼儿在整个活动中沉浸在这个快乐的音
7、乐游戏中。] 五、完整游戏。 [活动评析:两位教师在示范的时候,形象逼真,对头部、肘关节、臀部、肩膀的充电,幼儿很感兴趣。 幼儿上去示范错误和正确的动作,能够让幼儿自己意识到正误,再次明确游戏规则,加深影响。] 反思: 活动的导入通过迁移幼儿已有的关于机器人的经验激发幼儿的兴趣。活动中教师帮助幼儿不断的感知音乐的节奏,节奏快速慢速的不断转换,使幼儿一直沉浸在游戏的快乐体验中,避免了游戏的枯燥和重复练习。教师通过游戏化的语言和机器人生硬的动作帮助幼儿掌握
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10、的节奏型。当老师发现幼儿出现问题是=时,能用游戏化的语言引导幼儿说出自己的问题,帮助幼儿达到自我学
11、习和全班共同学习的效果。如:两名幼儿在游戏的过程中玩的很兴奋,出现没有按照老师要求行动的情况,老师说:这两个机器人有点不受控制,我帮他们调整下程序。后面幼儿两两相互充电的时候,这两名幼儿还出现了动手的现象,老师以机器人的身份介入,帮助他们充电。这样既没有影响到别的幼儿和上课的环节,又让这两名幼儿继续回到了游戏中。
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