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1、第三单元长江两岸教学内容：唱歌《采茶舞曲》欣赏：《龙船调》《十送红军》《欢乐歌》演奏：茉莉花实践与创造教学设计理念：我国各民族优秀的传统音乐是音乐课重要的教学内容，通过本单元长江两岸民族音乐的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。教学中重视音乐实践，鼓励音乐创造。教学目标：1、喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。2、能够用圆润而有弹性的声音、轻松活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。3、能够感受《龙船调》、《十送红军》的内容及地方风格，并试着用哑剧的形式表演《龙船调》。4、用《欢乐歌》与《小放驴》、《大起板》作比较，感受、体验江南丝竹的音
2、乐风格，并认识《欢乐歌》的创作特点。教材分析：详见教师用书课时安排:三课时教学重点及难点:1、学唱<<采茶舞曲>>中的越剧及滩簧音调是难点2、《十送红军》欣赏中介入德育教育的功能是重点3、欣赏《龙船调》时深刻体会其作为民歌的典型特征第一课时教学内容:学唱<<采茶舞曲>>教学目标:能够用圆润而有弹性的声音、轻松活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。并以此为切入口了解并接受越剧,最终达到喜欢越剧这一本土音乐.教学重点、难点:学唱<<采茶舞曲>>中的越剧及滩簧音调是难点教学过程:1、聆听越剧经典<<梁祝>>中的片段<<我家有个小九妹>>,请同学用自己的语言想象并描绘当时的情景.2、教师范唱,加深对该片
3、段的印象,达到被学生接受的目的.3、请同学找出嵊县的方言在该曲中的运用及特点.4、教师范唱<<采茶舞曲>>5、聆听音乐,提示关注其风格特点及方言特点.6、介绍作品的产生背景.7、介绍作曲家周大风先生.8、模仿录音跟唱.9、完整演唱.10、结束本课,随堂小结.第二课时教学内容:聆听<<龙船调>>.《十送红军》教学目标:能够感受《龙船调》、《十送红军》的内容及地方风格，并试着用哑剧的形式表演《龙船调》。教学重点难点:1、《十送红军》欣赏中介入德育教育的功能是重点2、欣赏《龙船调》时深刻体会其作为民歌的典型特征教学过程:1、聆听《十送红军》,感受其气氛,并描述所受的感染或者讲述内心的体会.2
4、、分析歌曲产生的背景,着重描述长征的历史,可以引入散文诗,以利于更好地把握歌曲的感情.3、聆听《龙船调》4、简单讲述山歌的特点5、教师创造性表演6、学生创造并表演7、结束本课.学生小结.第三课时教学内容:聆听<<欢乐歌>>.节奏练习<<红星歌>>教学目标:用《欢乐歌》与《小放驴》、《大起板》作比较，感受、体验江南丝竹的音乐风格，并认识《欢乐歌》的创作特点。教学重点、难点:了解江南丝竹的相关知识教学过程:1、聆听音乐.2、引导学生感受.体验欢乐歌的音乐情绪,辨认它所使用的乐器,认识它属于哪种音乐题材.3、唱唱乐曲片段,感受其速度及旋律的变化与联系.4、了解乐曲结构.乐曲采用放慢加花的变奏
5、技法，将母曲《欢乐歌》发展成慢板和中板段落，而以母曲为本段，构成了（A1A2A）的变奏体结构，也就是说据以发展的主题在后，因此有人称它为“倒装变奏式”。 “放慢”是将母曲的音调节奏，逐层成倍加以扩充，如将一拍放慢为两拍或四拍，用以扩大结构。“加花”是在放慢的节奏上，围绕母曲的骨干音，增添几个相邻的音，以装饰和丰富旋律。这样就发展成与母曲具有一定对比的新型曲调，若不仔细分析，很难辨认其渊源关系。5、复听<<小放驴>>.<<大起板>>的乐曲片段,与之作比较,引导学生讨论江南丝竹的音乐特征.6、引导学生自己总结江南丝竹的音乐知识.7、课后小结,布置作业,查找有关江南丝竹的知识.教学反思：附
6、：本单元音乐作品分析资料（补充）供参考1、《采茶舞曲》“溪水清清溪水长，溪水两岸好呀么好风光。哥哥呀，上畈下畈紧插秧，妹妹呀，东山西山采茶忙。插秧插得喜洋洋，采茶采得心花放……”这首具有浓郁江南风味的《采茶舞曲》不仅浙江乃至全中国人民耳熟能详，自1958年起除被浙江人民广播电台作为开播时的“起始曲”和浙江歌舞团、中央歌舞剧院的保留节目及出国节目外，在全世界还有60余种唱片、磁带、CD片发行，1983年更被联合国教科文组织评为“亚太地区风格的优秀教材”。清丽柔和的江南小调《采茶舞曲》，是现代采茶歌舞的代表作之一。人们一直认为《采茶舞曲》诞生在杭州的龙井茶区一带，可是经词曲作者周大风先生证
7、实，动人的《采茶舞曲》却诞生在浙南茶乡——泰顺。外界大多以为《采茶舞曲》是吸收了江苏民歌素材，以杭州梅家坞茶农生活为原型创作的，偶然听说这支名曲和泰顺县仕阳乡村还有很深的渊源。年前，我和泰顺电视台的编导、摄像一行专程赴杭拜访已届80高龄的我国著名音乐家、原浙江省音乐家协会主席、国家一级作曲、《采茶舞曲)的词曲作者周大风教授。周老为我们揭开了许多鲜为人知的内幕：那是1955年初，一次外事活动中，省里有位领导对周大风说：“周总理说杭州山好、水好、茶
